Admin everybody need o2 menyampaikan terimakasih atas kunjungan anda, jangan sungkan untuk berbagi, Anda masih membaca postingan yang berjudul "tuliskan kelompok kata yang kalian temukan ke dalam kolom berikut" jika anda beruntung, akan anda link download ditiap-tiap postingan pada blog everybody need o2. semoga bermanfaat...
tuliskan kelompok kata yang kalian temukan ke dalam kolom berikut
tuliskan kelompok kata yang kalian temukan ke dalam kolom berikut,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 18 kelas 12,kunci jawaban bahasa indonesia kelas xi halaman 18,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 9,kunci jawaban bahasa indonesia hal 18 kelas 12,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 20,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013,tugas bahasa indonesia kelas xii halaman 18 – 19 buku paket,tugas 1 bahasa indonesia kelas 12 semester 2
- kunci jawaban bahasa indonesia halaman 18 kelas 12 - New !!
- kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 28 - New !!
- kunci jawaban bahasa indonesia kelas xii halaman 22 - New !!
- matematika smp kurikulum 2013 - New !!
- Apresiasi sastra
- Jangan Mengaku Profesional Tanpa PTK
- Larangan Bagi Pejabat Untuk Menerima Hadiah
- Larangan Bagi Pejabat Untuk Menerima Hadiah
- Macam Bentuk Tes
- Pendidikan Berkarakter vs Kecurangan di Ujian Nasional
- Pengertian Apresiasi sastra
- Tugas dan jawabn pkn kelas xii halaman 74 – 75 buku paket kurikulum 2013
- Tugas dan jawabn pkn kelas xii halaman 74 – 75 buku paket kurikulum 2013
- Tugas pkn halaman 88 kelas xii buku paket kurikulum 2013
- Tugas pkn halaman 88 kelas xii buku paket kurikulum 2013
- Tugas Bahasa Indonesia Kelas XII halaman 10 – 11
- Tugas Bahasa Indonesia Kelas XII halaman 28 buku paket semester 1 kurikulum 2013
- Tugas Bahasa Indonesia kelas XII halaman 12
- Tugas Bahasa Indonesia Halaman 21 kelas XII buku paket kurikulum 2013
- Tugas Bahasa Indonesia Kelas XII buku paket kurikulum 2013 halaman 20
- Tugas Bahasa Indonesia Kelas XII buku paket kurikulum 2013 halaman 20
- Tugas Bahasa Indonesia Kelas XII halaman 10 – 11
kunci jawaban bahasa indonesia kelas xii,bahasa indonesia kelas 12 halaman 12,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 hal 9,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 11 halaman 18,jawaban pkn hal 8 kelas 12,jawaban bahasa indonesia halaman 22,mencari kelompok nomina dan verba dalam teks sejarah hari buruh,kunci jawaban pkn kelas 12 halaman 10,tugas bahasa indonesia teks sejarah,jawaban bahasa indonesia kelas 12 hal 9,kunci jawaban soal bahasa indonesia halaman 9,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 8 kelas 12,bahasa indonesia kelas 12 halaman 11,kunci jawaban bahasa indonesia semester 1 kelas 12,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 9 semester 1,tugas bahasa indonesia kelas 12 halaman 8,pkn tugas mandiri 1.1,sejarah buku,jawaban sejarah hari buruh,tugas 1 bahasa indonesia kelas 12,cerita six things to do if you visit seattle,kunci jawaban pkn hal 8 kelas 12,jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 9 semester 1,kunci jawaban pkn kelas xii halaman 8,verba modifikatif verba koordinatif verba apositif,tugas bahasa inggris kelas xii,jawaban pkn kelas 12 halaman 5,jawaban bahasa indonesia hal 12,jawaban pkn kelas 12 halaman 10,jawaban paket bahasa indonesia kelas 12 hal 9,tugas 1 memahami struktur dan ciri kebahasaan teks cerita sejarah hal 9,kunci jawaban pkn kls 12 hal 8,kunci jawaban paket pkn kelas 12 halaman 8,kunci jawaban pkn halaman 14 kelas 12,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 hal 22,kunci jawaban pkn kelas 12 halaman 5,kunci jawaban bahasa indonesia kelas xi halaman 21,sejarah hari buruh buku bahasa indonesia,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 9 kelas 12 semester 1,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 14
tuliskan kelompok kata yang kalian temukan ke dalam kolom berikut
tuliskan kelompok kata yang kalian temukan ke dalam kolom berikut
kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 28,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 18 kelas 12,kunci jawaban bahasa indonesia kelas xii halaman 22,tuliskan kelompok kata yang kalian temukan ke dalam kolom berikut,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 18,kunci jawaban bahasa indonesia hal 18 kelas 12,kelompok nomina dan kelompok verba dalam teks sejarah hari buruh,jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 18,tugas bahasa indonesia kelas 12 halaman 18,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 18 semester 1,bahasa indonesia kelas 12 halaman 28,kelompok nomina dan verba dalam teks sejarah hari buruh,tugas bahasa indonesia kelas 12 halaman 30,temukan lima kelompok nomina dan lima kelompok verba dalam teks tersebut,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 18,jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 28,kelompok nomina dan verba sejarah hari buruh,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013 semester 1,perhatikan dengan seksama lambang asean berikut,tugas bahasa indonesia kelas 12 halaman 22,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 semester 1 halaman 28,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 28,kunci jawaban bahasa indonesia kelas xi halaman 22,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 22,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 29,temukan lima kelompok nomina dan lima kelompok verba dalam teks sejarah hari buruh,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 29,kelompok nomina dan verba hari buruh,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 hal 28,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 11 kurikulum 2013 halaman 22
- Search Kurikulum 2013 - New !!
- Tugas 1 Bahasa Indonesia kelas XII halam 8 - 9 kurikulum 2013
- Tugas Bahasa Indonesia Halaman 21 kelas XII buku paket kurikulum 2013
- Tugas Bahasa Indonesia Halaman 21 kelas XII buku paket kurikulum 2013
- Tugas Bahasa Indonesia Kelas XII buku paket kurikulum 2013 halaman 20
- Tugas Bahasa Indonesia Kelas XII buku paket kurikulum 2013 halaman 20
- Tugas Bahasa Indonesia Kelas XII halaman 10 – 11
jawaban bahasa indonesia halaman 18 kelas 12,tugas bahasa indonesia kelas 12 halaman 28,bahasa indonesia kelas 12 halaman 18,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 9,tugas bahasa indonesia kelas 12 hal 18,tugas bahasa indonesia kelas 12 halaman 20,kunci jawaban bahasa indonesia kelas xii halaman 28,kelompok nomina dan kelompok verba sejarah hari buruh,jawaban bahasa indonesia kelas 12 hal 18,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 28,kunci jawaban bahasa indonesia kelas xii halaman 18,kunci jawaban bahasa indonesia kelas xi halaman 18,kelompok nomina kelompok verba hari buruh,tugas bahasa indonesia kelas xii halaman 22,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 semester 1 halaman 18,tugas 1 sejarah hari buruh,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 28 kelas 12,kelompok nomina hari buruh,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 28 semester 1,kelompok nomina dan kelompok verba dalam sejarah hari buruh,tugas bahasa indonesia halaman 18 kelas 12,jawaban bahasa indonesia hal 18 kelas 12
jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12,kelompok nomina dan verba pada teks sejarah hari buruh,tugas bahasa indonesia halaman 22 kelas 12,jawaban buku bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013,pada tugas 1 ini kalian diminta menggali informasi sebanyak banyaknya,tugas bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013 semester 1,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013 halaman 18,kelompok nomina dan verba dalam sejarah hari buruh,jawaban paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 28,tugas bahasa indonesia kelas 12,kelompok nomina dan verba teks sejarah hari buruh,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 hal 20,kunci jawaban bahasa indonesia hal 18 kelas 12 semester 1,tugas 1 bahasa indonesia kelas 12 semester 1,temukan lima kelompok nomina dan lima kelompok verba,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 30,dalam teks sejarah hari buruh kalian akan menjumpai beberapa kelompok kata,kelompok nomina sejarah hari buruh,kelompok nomina dan verba pada teks cerita sejarah hari buruh,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 19,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 29 kelas 12
- Tugas Bahasa Indonesia kelas XII halaman 18 – 19 buku paket
- Tugas Bahasa Indonesia kelas XII halaman 29 buku paket semester 1 kurikulum 2013
- Tugas Bahasa Indonesia kelas XII halaman 30 buku paket kurikulum 2013 - New !!
- Tugas Bahasa Indonesia kelas XII halaman 31 buku paket semester 1 kurikulum 2013 - New !!
kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 hal 18,kunci jawaban bahasa inggris kelas 12 halaman 11,tugas 1 memahami struktur dan ciri kebahasaan teks cerita sejarah halaman 18,bahasa indonesia kelas 12 halaman 30,nomina dan verba dalam teks sejarah hari buruh,tugas bahasa indonesia kelas 11 halaman 22,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 20,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013 halaman 28,tugas bahasa indonesia halaman 30,kunci jawaban bahasa indonesia kelas xi halaman 28,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 18 kelas 12 semester 1,tugas bahasa indonesia buku paket kurikulum 2013,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 33,jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 22,tugas bahasa indonesia kelas 12 halaman 33,kunci jawaban bahasa indonesia kelas xii halaman 9,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 semester 1,jawaban bahasa indonesia kelas 12 semester 1,kelompok nomina dan kelompok verba teks sejarah hari buruh,tugas bahasa indonesia kelas 12 halaman 29,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 semester 1,kunci jawaban bahasa inggris kelas 12 halaman 6
- Tugas Bahasa Indonesia kelas XII halaman 33 buku paket semester 1 kurikulum 2013 - New !!
- Tugas Bahasa Indonesia kelas xii halaman 14 – 15 – 16 buku paket
- Tugas Bahasa Indonesia kelas xii halaman 14 – 15 – 16 buku paket!
KELAS XII TEKS 1 KEGIATAN 1
Pembangunan Konteks dan Pemodelan Teks Cerita Sejarah
TEKS 1
Menggali Kearifan dalam Peristiwa Sejarah Dunia
Pelajaran ini merupakan proses pembelajaran bahasa Indonesia yang berbasis teks cerita sejarah. Pembelajaran teks ini membantu peserta didik memeroleh wawasan pengetahuan yang lebih luas agar terampil berpikir kritis dan kreatif serta mampu bertindak efektif menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan nyata seperti yang tercermin dalam teks. Melalui pembahasan peristiwa sejarah dunia, peserta didik diharapkan dapat menjadikan hal ini sebagai motivasi dalam meraih cita-cita dan memperkuat kepribadiannya.
Pembelajaran ini juga dimaksudkan untuk menanamkan sikap positif dalam diri peserta didik terhadap bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia merupakan cerminan sikap dan jati diri bangsa Indonesia di lingkungan pergaulan dunia global. Untuk itu, pelajaran I dikemas dengan menyajikan tema atau topik
“Menggali Kearifan dalam Peristiwa Sejarah Dunia”.
Pembicaraan mengenai peristiwa sejarah ini terdiri atas tiga tahap kegiatan pembelajaran berbasis teks, yaitu
(1) pembangunan konteks dan pemodelan teks cerita sejarah,
(2) kerja bersama pembangunan teks cerita sejarah, dan
(3) kerja mandiri pembangunan teks cerita sejarah. Dalam setiap cerita terdapat komponen cerita yang disebut urutan atau rentetan peristiwa sejarah.
Pembahasan urutan peristiwa itu, baik pada tahap kerja bersama maupun kerja mandiri, dilakukan untuk membangun teks yang menerapkan pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran teks berbasis masalah (problem based learning), pembelajaran teks berbasis proyek (project based learning), dan pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning), serta penilaian autentik. Dalam pelaksanaan kegiatan ini, peserta didik akan diberi tugas untuk memeroleh kompetensi yang diharapkan serta dapat membangkitkan kegemaran belajar.
Kegiatan 1
Pembangunan Konteks dan Pemodelan Teks Cerita Sejarah
Peristiwa sejarah merupakan peristiwa yang terjadi pada masa lampau.
Kejadian dalam peristiwa tersebut dianggap sebagai proses atau dinamika dalam suatu konteks historis. Sejarah termasuk ilmu empiris, karena sejarah sangat bergantung pada pengalaman manusia. Oleh sebab itu, sejarah kerap dimasukkan ke dalam ilmu kemanusiaan. Akan tetapi, sejarah berbeda dengan antropologi atau sosiologi, sejarah membicarakan manusia dari segi waktu, seperti perkembangan masyarakat dari satu bentuk ke bentuk lainnya, kesinambungan yang terjadi dalam suatu masyarakat, pengulangan peristiwa yang terjadi pada masa lampau, dan perubahan yang terjadi dalam masyarakat yang biasanya disebabkan oleh pengaruh dari luar masyarakat itu sendiri.
Peristiwa sejarah ini tidak semata-mata hanya menjadi cerita yang dikisahkan secara turun-temurun, tetapi sebagai bangsa yang cerdas kita harus mampu menggali nilai dan kearifan yang terkandung di dalamnya.
Berbagai nilai dan kearifan yang terdapat dalam sebuah peristiwa sejarah itu merupakan sumber kekayaan yang dapat diterapkan dalam mengatasi secara bijak persoalan yang dihadapi bangsa sekarang ini demi mempersiapkan masa depan generasi muda. Dengan mengingat masa lalu, memahami masa kini, dan mempersiapkan masa depan, diyakini sebuah bangsa akan dapat maju mengemban cita-citanya. Untuk mengetahui apa dan bagaimana peristiwa sejarah yang terjadi di muka bumi ini, peserta didik bisa mempelajari catatan dan rekaman sejarah dari sejumlah sumber. Pencatatan peristiwa yang terjadi pada masa lampau itu termasuk bentuk teks cerita ulang. Melalui teks cerita ulang atau dikenal juga dengan sebutan teks rekon (recount), pengalaman nyata di masa lalu dapat dibangkitkan atau dihidupkan kembali.
Dalam pelajaran ini, kalian, sebagai peserta didik diharapkan dapat menyusun peristiwa sejarah dunia sebagai teks cerita ulang. Langkah pertama yang dapat kalian lakukan dalam menyusun peristiwa sejarah ini adalah mendapatkan informasi sejarah terlebih dahulu. Sejarah, sebagai sebuah peristiwa yang terjadi pada masa lampau, akan menjadi sebuah informasi untuk masa yang akan datang. Setelah informasi tentang sebuah peristiwa sejarah kalian peroleh, kalian bisa mengumpulkan data yang tepat, akurat, serta autentik tentang peristiwa tersebut dari berbagai sumber, baik lisan, tertulis, maupun benda-benda yang berkaitan dengan peristiwa sejarah yang dimaksud. Sumber sejarah yang kalian dapatkan itu diteliti secara cermat, dibandingkan satu sama lain, diinterpretasikan, kemudian direkonstruksi sehingga menghasilkan kisah sejarah yang mudah dipahami. Masih ingatkah kalian teks cerita ulang yang telah kalian pelajari di kelas XI? Teks cerita ulang atau teks rekon ini pernah kalian pelajari saat kalian duduk di kelas XI dengan tema “Membangkitkan Ingatan tentang Tokoh Dunia”. Pada pelajaran tersebut dibahas perihal cerita ulang biografi para tokoh dunia. Dalam teks cerita ulang biografi tersebut terdapat riwayat hidup yang memuat identitas pribadi, peristiwa, dan berbagai masalah yang dihadapi para tokoh tersebut. Kalian juga telah mengetahui berbagai karya dan sumbangan pemikiran mereka yang telah mendapat pengakuan dari berbagai kalangan internasional.
Pada pelajaran ini, teks cerita ulang yang akan kalian pelajari adalah teks cerita sejarah dunia. Dengan membaca dan memahami berbagai rentetan peristiwa yang terjadi pada masa lampau, kalian diharapkan dapat menggali kearifan di sana. Mengetahui peristiwa sejarah tidak hanya sebatas proses transformasi pengetahuan mengenai fakta masa lalu belaka, tetapi yang
terpenting adalah bagaimana kalian dapat belajar dari sejarah itu.
Belajar dari sejarah berbeda artinya dengan mempelajari sejarah.
Dengan belajar dari sejarah kalian akan bisa memilih dan memilah hal baik maupun buruk. Nilai kebaikan yang diperoleh dari belajar sejarah itu dapat kalian terapkan dalam kehidupan, sedangkan keburukan hendaknya dijadikan pelajaran untuk menghadapi kehidupan dengan lebih baik. Jika kalian menyikapi dengan bijak sebuah peristiwa sejarah, kalian akan dapat
menggali kearifan di balik peristiwa tersebut. Kalian akan mampu melakukan transformasi nilai yang perlu diteladani.
Sebuah peristiwa sejarah pasti mengandung makna yang penting.
Salah satu peristiwa sejarah dunia yang memiliki pengaruh pada kehidupan sekarang maupun masa depan adalah peristiwa terbentuknya Hari Buruh atau yang dikenal dengan sebuatan May Day. Hari Buruh ini merupakan rentetan perjuangan kelas pekerja agar tidak diperlakukan dengan buruk secara terus-menerus. Setiap tanggal 1 Mei, kaum buruh di seluruh dunia memperingati peristiwa besar yang terjadi di Amerika Serikat, berupa demonstrasi kaum buruh pada 1886 yang menuntut pemberlakuan delapan jam kerja.
Sejarah Hari Buruh
1. Hari Buruh, yang dikenal juga dengan sebutan May Day, diperingati setiap 1 Mei. Di beberapa negara, Hari Buruh dijadikan hari libur tahunan, yang berawal dari usaha gerakan serikat buruh untuk merayakan keberhasilan ekonomi dan sosial para buruh. Hari Buruh ini lahir dari rentetan perjuangan kelas pekerja. Pada 1886, terjadi demonstrasi kaum buruh Amerika Serikat yang menuntut pemberlakuan delapan jam kerja. Federation of Organized Trades and Labor Unions akhirnya menetapkan 1 Mei sebagai Hari Buruh yang diperingati oleh kaum buruh seluruh dunia. Penetapan ini dilakukan untuk memperingati momen tuntutan delapan jam kerja sehari dan juga memberikan semangat baru perjuangan kelas pekerja yang mencapai titik masif di era tersebut.
2. Tuntutan kaum buruh ini bermula sejak era industri di awal abad ke-19. Perkembangan kapitalisme industri menandakan perubahan drastis ekonomi-politik, terutama di negara kapitalis Barat. Di Amerika Serikat misalnya, pengetatan disiplin dan pengintensifan jam kerja, minimnya upah, dan buruknya kondisi kerja di tingkatan pabrik menuai amarah dan perlawan dari kalangan kelas pekerja. Pemogokan pertama kelas pekerja Amerika Serikat terjadi pada 1806 oleh pekerja cordwainers. Pemogokan ini membawa para pengorganisasinya ke meja pengadilan dan juga mengangkat fakta bahwa kelas pekerja di era tersebut bekerja 19 hingga 20 jam sehari. Sejak saat itu,
perjuangan untuk menuntut direduksinya jam kerja menjadi agenda bersama kelas pekerja di Amerika Serikat.
3. Demonstrasi besar yang berlangsung sejak April 1886, dari waktu ke waktu pendukungnya semakin banyak. Demonstrasi menjalar ke berbagai kota, seperti Chicago, New York, Detroit, Louisville, dan Baltimore. Demonstrasi ini mempersatukan buruh berkulit putih dan hitam. Sampai pada 1 Mei 1886, demonstrasi yang menjalar dari Maine ke Texas dan dari New Jersey ke Alabama diikuti oleh setengah juta buruh di negeri tersebut.
4. Perkembangan ini memancing reaksi dari kalangan pengusaha dan pejabat pemerintahan setempat saat itu. Melalui Chicago’s Commercial Club, dikeluarkan dana sekitar US$2.000 untuk membeli peralatan senjata mesin guna menghadapi demonstrasi. Demonstrasi damai menuntut pengurangan jam kerja itu pun berakhir dengan korban dan kerusuhan. Sekitar 180 polisi menghadang demonstrasi dan memerintahkan agar demonstran membubarkan diri.
5. Sebuah bom meledak di dekat barisan polisi. Polisi pun membabi-buta menembaki buruh yang berdemonstrasi. Akibatnya korban pun jatuh dari pihak buruh pada 3 Mei 1886, empat orang buruh tewas dan puluhan lainnya terluka. Dengan tuduhan terlibat dalam pengeboman, delapan orang aktivis buruh ditangkap dan dipenjarakan. Akibat dari tindakan ini, polisi menerapkan pelarangan terhadap setiap demonstrasi buruh. Namun, kaum buruh tidak begitu saja menyerah. Pada 1888 mereka kembali melakukan aksi dengan tuntutan yang sama. Selain itu, mereka juga memutuskan untuk kembali melakukan demonstrasi pada 1 Mei 1890.
6. Rangkaian demonstrasi yang terjadi pada saat itu, tidak hanya terjadi di Amerika Serikat. Bahkan menurut Rosa Luxemburg (1894), demonstrasi yang menuntut pengurangan jam kerja tersebut sebenarnya diinspirasikan oleh demonstrasi serupa yang terjadi sebelumnya di Australia pada tahun 1856. Tuntutan pengurangan jam kerja juga singgah di Eropa. Saat itu, gerakan buruh di Eropa tengah menguat. Tentu saja, fenomena ini semakin mengentalkan kesatuan dalam gerakan buruh sedunia dalam satu perjuangan.
7. Peristiwa monumental yang menjadi puncak dari persatuan gerakan buruh dunia adalah penyelenggaraan Kongres Buruh Internasional tahun 1889. Kongres yang dihadiri ratusan delegasi dari berbagai negeri dan memutuskan delapan jam kerja per hari menjadi tuntutan utama kaum buruh seluruh dunia. Selain itu, kongres juga menyambut usulan delegasi buruh dari Amerika Serikat yang menyerukan pemogokan umum 1 Mei 1890 guna menuntut pengurangan jam kerja dengan menjadikan tanggal 1 Mei sebagai Hari Buruh se-Dunia.
8. Delapan jam/hari atau 40 jam/minggu (lima hari kerja) telah ditetapkan menjadi standar perburuhan internasional oleh ILO melalui Konvensi ILO No. 01 tahun 1919 dan Konvensi No. 47 tahun 1935. Ditetapkannya konvensi tersebut merupakan suatu pengakuan internasional yang secara tidak langsung merupakan buah dari perjuangan kaum buruh sedunia untuk mendapatkan pekerjaan yang layak. Penetapan 8 jam kerja per hari sebagai salah satu ketentuan pokok dalam hubungan industrial perburuhan adalah penanda berakhirnya bentuk kerja paksa dan perbudakan yang bersembunyi di balik hubungan industrial.(Diadaptasi dari berbagai sumber)
Setelah kalian membaca teks “Sejarah Hari Buruh” tersebut, cobalah kalian diskusikan beberapa hal berikut.
(1) Menurut kalian, berapa lama sebenarnya jam kerja yang pantas bagi seseorang dalam sehari?
(2) Apakah ada undang-undang yang mengatur jam kerja di Indonesia?
(3) Dalam Kepmen No. 102 Tahun 2004 disebutkan waktu kerja lembur adalah waktu kerja yang melebihi 7 jam sehari dan 40 jam 1 minggu untuk 6 hari kerja dalam 1 minggu atau 8 jam sehari dan 40 jam 1 minggu untuk 5 hari kerja dalam 1 minggu atau waktu kerja pada hari istirahat mingguan dan atau pada hari libur resmi yang ditetapkan pemerintah. Apakah kalian setuju dengan adanya waktu kerja lembur tersebut?
(4) Pantaskah orang yang bekerja lembur mendapatkan upah lebih?
(5) Banyak pendapat yang mengatakan bahwa orang yang kerja berlebihan rentan terkena serangan jantung. Hal ini bisa dikatakan sebagai risiko dari kerja yang berlebihan. Lalu, apa lagi bentuk risiko lain yang kalian ketahui?
Tugas 1
Memahami Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks Cerita Sejarah
(1) Pada Tugas 1 ini kalian diminta menggali informasi sebanyak-banyaknya yang terdapat dalam tiap paragraf sehingga kalian akan memahami bagaimana struktur teks cerita sejarah itu dibangun. Tugas kalian adalah mengumpulkan informasi yang dapat mengidentifikasi siapa dan apa saja yang terlibat dalam peristiwa tersebut. Selain itu, kalian juga harus mengumpulkan informasi tentang kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana peristiwa itu terjadi, seperti yang dicetak miring berikut.
Perhatikan secara saksama informasi yang disuguhkan setiap paragraf pada teks “Sejarah Hari Buruh”!
Paragraf
|
Informasi dalam Teks
|
I
|
Peristiwa yang diidentifikasi pada tahap orientasi ini adalah Hari Buruh.
Pelaku dalam peristiwa tersebut adalah kaumburuh.
Peristiwa yang dimaksud terjadi pada setiap Mei.
Peristiwa tersebut terjadi di______________________________________
Peristiwa ini terjadi karena________________________________________
Peristiwa ini berawal ____________________________________
|
II
| |
III
| |
IV
| |
V
| |
VI
| |
VII
| |
VIII
|
(2) Periodisasi dalam penyusunan peristiwa sejarah sangat penting, sebab peristiwa sejarah itu berlangsung dalam waktu yang panjang dan cenderung berkesinambungan, tidak terputus dalam satu periodisasi saja. Dengan membagi kurun waktu peristiwa sejarah menjadi pembabakan, cerita sejarah yang kalian susun akan mudah dipahami dan dipelajari oleh pembaca. Periodisasi sejarah bisa kalian lakukan dengan cara membagi dan memilah berbagai kejadian dalam sebuah batasan waktu tertentu. Penyusunan periode sejarah ini harus kalian lakukan secara kronologis, sesuai dengan urutan waktu dari peristiwa sejarah tersebut. Setiap peristiwa yang terjadi dapat kalian klasifikasikan berdasarkan jenis dan bentuknya. Lalu, peristiwa yang telah diklasifikasikan itu disusun secara
runut berdasarkan waktu kejadian, disusun dari masa yang paling awal hingga masa yang paling akhir. Hal ini dilakukan dengan tujuan agar peristiwa sejarah yang disusun tidak melompat-lompat atau bahkan berbalik urutan waktunya, sehingga akan menimbulkan kerancuan. Tentu saja kerancuan akan memicu sebuah pemahaman yang keliru tentang fakta sejarah dan harus dihindari.
Di bawah ini telah tersedia kolom yang berisi waktu dan peristiwa, tetapi ada beberapa kolom yang kosong.
Lengkapilah kolom yang masih kosong berikut!
No.
|
Waktu
|
Peristiwa
|
1.
|
1856
|
Demonstrasi yang dilakukan para buruh di Australia
|
2.
|
Pemogokan pertama kelas pekerja di Amerika Serikat
| |
3.
|
Demonstrasi kaum buruh Amerika Serikat
| |
4
|
3 Mei 1886
| |
5.
|
1888
| |
6.
|
Para buruh kembali melakukan demonstrasi
| |
7.
|
1889
| |
8.
|
Pemogokan umum yang diusulkan delegasi
buruh Amerika Serikat dalam Kongres Buruh
Internasional
| |
9.
|
Penetapan Hari Buruh se-Dunia
| |
10.
|
1919
| |
11.
|
1935
|
.
(3) Urutan penyajian informasi dalam paragraf yang baik mengikuti tata urutan tertentu. Dalam penyajian informasi ini, terdapat beberapa model urutan, antara lain urutan waktu, urutan tempat, urutan umum-khusus, urutan khusus-umum, urutan pertanyaan-jawaban, dan urutan sebab-akibat. Semua model ini akan memberikan informasi secara runtut. Prinsip keruntutan pada dasarnya menyajikan informasi secara urut, tidak melompat-lompat sehingga pembaca mudah mengikuti jalan pikiran penulis. Dalam pola urutan yang berdimensi waktu, informasi disajikan secara kronologis, mulai dari yang paling awal hingga yang paling akhir terjadi. Meskipun demikian, dengan pola urutan waktu ini, penulis bisa saja menerapkan cara penyajian kilas balik (flashback) yaitu dengan memulai apa yang paling akhir terjadi, kemudian meloncat ke kejadian paling awal
dan berikutnya secara berurut.
Setelah kalian membaca teks “Sejarah Hari Buruh”, jawablah pertanyaan berikut ini.
(a) Apakah penyajian informasi dalam teks tersebut berdasarkan urutan yang berdimensi waktu dimulai dari awal hingga yang paling akhir terjadi atau kilas balik?
(b) Buatlah kelompok yang terdiri dari 3-5 orang.
(c) Diskusikanlah keruntutan peristiwa sebagai informasi yang disajikan dalam teks cerita ulang mengenai Hari Buruh tersebut.
(d) Carilah kata yang bisa menjadi penanda keruntutan peristiwa dalam pola urutan yang berdimensi waktu pada tiap paragraf yang ada.
(e) Tuliskan penanda waktu yang kalian temukan, lalu bandingkan jawaban kalian dengan kelompok lain.
Paragraf
|
Penanda Waktu
|
Kata dalam Kalimat
|
I
|
setiap 1 Mei
|
Hari Buruh, yang dikenal juga dengan sebutan May Day, diperingati setiap 1 Mei.
|
berawal dari
|
Di beberapa negara, Hari Buruh dijadikan hari libur tahunan, yang berawal
dari usaha gerakan serikat buruh untuk merayakan keberhasilan ekonomi dan
sosial para buruh.
| |
II
| ||
III
| ||
IV
| ||
V
| ||
VI
| ||
VII
| ||
VIII
|
(4) Sebuah teks pasti memiliki strukturnya sendiri. Begitu pula halnya teks “Sejarah Hari Buruh” di atas. Marilah kita uraikan struktur yang membangun teks cerita sejarah tersebut.
Setelah kalian melihat, mempelajari, serta mencermati teks “Sejarah Hari Buruh” tersebut, kalian diharapkan sudah mendapatkan gambaran bagaimana sebuah teks cerita sejarah itu dibangun. Untuk lebih jelasnya, marilah kita pelajari dengan saksama bagian yang membangun teks “Sejarah hari Buruh” itu.
Isilah kolom struktur teks yang masih kosong.
Struktur Teks
|
Kalimat dalam Teks
|
Orientasi
|
1. Hari Buruh, yang dikenal juga dengan sebutan
May Day, diperingati setiap 1 Mei. Di beberapa negara, Hari Buruh dijadikan hari libur tahunan, yang berawal dari usaha gerakan serikat buruh untuk merayakan keberhasilan ekonomi dan sosial para buruh. Hari Buruh ini lahir dari rentetan perjuangan kelas pekerja. Pada 1886, terjadi demonstrasi kaum buruh Amerika Serikat yang menuntut pemberlakuan delapan jam kerja. Federation of Organized Trades and Labor Unions akhirnya menetapkan 1 Mei sebagai Hari Buruh yang diperingati oleh kaum buruh seluruh dunia. Penetapan ini dilakukan untuk memperingati momen tuntutan delapan jam kerja sehari dan
juga memberikan semangat baru perjuangan kelas pekerja yang mencapai titik masif di era tersebut.
|
Urutan peristiwa
sejarah
Tahap 1
|
2. Tuntutan kaum buruh ini bermula sejak era industri di awal abad ke-19. Perkembangan kapitalisme industri menandakan perubahan drastis ekonomi-politik, terutama di negara
kapitalis Barat. Di Amerika Serikat misalnya, pengetatan disiplin dan pengintensifan jam kerja, minimnya upah, dan buruknya kondisi kerja di tingkatan pabrik menuai amarah dan perlawan dari kalangan kelas pekerja. Pemogokan pertama kelas pekerja Amerika Serikat terjadi pada 1806 oleh pekerja cordwainers. Pemogokan ini membawa para pengorganisasinya ke meja pengadilan dan juga mengangkat fakta bahwa kelas pekerja di
era tersebut bekerja 19 hingga 20 jam sehari.
Sejak saat itu, perjuangan untuk menuntut direduksinya jam kerja menjadi agenda bersama kelas pekerja di Amerika Serikat
|
3. Demonstrasi besar yang berlangsung sejak April 1886, dari waktu ke waktu pendukungnya semakin banyak. Demonstrasi menjalar ke berbagai kota, seperti Chicago, New York,
Detroit, Louisville, dan Baltimore. Demonstrasi ini empersatukan buruh berkulit putih dan hitam. Sampai pada 1 Mei 1886, demonstrasi yang menjalar dari Maine ke Texas dan dari New Jersey ke Alabama diikuti oleh setengah juta buruh di negeri tersebut.
| |
4. Perkembangan ini memancing reaksi dari kalangan pengusaha dan pejabat pemerintahan setempat saat itu. Melalui Chicago’s
Commercial Club, dikeluarkan dana sekitar US$2.000 untuk membeli peralatan senjata mesin guna menghadapi demonstrasi.
Demonstrasi damai menuntut pengurangan jam kerja itu pun berakhir dengan korban dan kerusuhan. Sekitar 180 polisi menghadang demonstrasi dan memerintahkan agar demonstran membubarkan diri.
| |
5. Sebuah bom meledak di dekat barisan polisi. Polisi pun membabi-buta menembaki buruh yang berdemonstrasi. Akibatnya korban pun jatuh dari pihak buruh pada 3 Mei 1886, empat orang buruh tewas dan puluhan lainnya terluka.
Dengan tuduhan terlibat dalam pengeboman, delapan orang aktivis buruh ditangkap dan dipenjarakan. Akibat dari tindakan ini, polisi menerapkan pelarangan terhadap setiap demonstrasi buruh. Namun, kaum buruh tidak begitu saja menyerah. Pada 1888 mereka kembali melakukan aksi dengan tuntutan yang
sama. Selain itu, mereka juga memutuskan untuk kembali melakukan demonstrasi pada 1 Mei 1890.
| |
6. Rangkaian demonstrasi yang terjadi pada saat itu, tidak hanya terjadi di Amerika Serikat. Bahkan menurut Rosa Luxemburg (1894), Struktur Teks Kalimat dalam Teks demonstrasi yang menuntut pengurangan jam kerja tersebut sebenarnya diinspirasikan oleh demonstrasi serupa yang terjadi sebelumnya di Australia pada tahun 1856. Tuntutan pengurangan jam kerja juga singgah di Eropa. Saat itu, gerakan buruh di Eropa tengah menguat. Tentu saja, fenomena ini semakin mengentalkan kesatuan dalam gerakan buruh sedunia dalam satu perjuangan.
| |
7. Peristiwa monumental yang menjadi puncak dari persatuan gerakan buruh dunia adalah penyelenggaraan Kongres Buruh Internasional tahun 1889. Kongres yang dihadiri ratusan
delegasi dari berbagai negeri dan memutuskan delapan jam kerja per hari menjadi tuntutan utama kaum buruh seluruh dunia. Selain itu, kongres juga menyambut usulan delegasi buruh dari Amerika Serikat yang menyerukan pemogokan umum 1 Mei 1890 guna menuntut pengurangan jam kerja dengan menjadikan
tanggal 1 Mei sebagai Hari Buruh se-Dunia.
| |
8. Delapan jam/hari atau 40 jam/minggu (lima hari kerja) telah ditetapkan menjadi standar perburuhan internasional oleh ILO melalui Konvensi ILO No. 01 tahun 1919 dan Konvensi No. 47 tahun 1935. Ditetapkannya konvensi tersebut merupakan suatu pengakuan internasional yang secara tidak langsung merupakan buah dari perjuangan kaum buruh sedunia untuk mendapatkan pekerjaan yang layak. Penetapan 8 jam kerja per hari sebagai
salah satu ketentuan pokok dalam hubungan industrial perburuhan adalah penanda berakhirnya bentuk kerja paksa dan perbudakan yang bersembunyi di balik hubungan industrial.
|
Dengan menggunakan skema sruktur, urutan tahapan dalam teks bisa diperkirakan. Setiap genre yang ada dapat diidentifikasikan urutan elemen strukturnya, baik yang wajib maupun pilihan pada tiap tahapan. Pada teks cerita sejarah ini, terdapat tiga tahapan. Tahapan pertama, orientasi. Tahap pertama ini memberikan informasi tentang situasi cerita sejarah yang diangkat dalam teks. Seperti pada teks “Sejarah Hari Buruh” di atas. Pada tahap orientasi yang berada pada paragraf pertama, kalian bisa melihat latar belakang muculnya Hari Buruh, waktu peringatannya, tujuan diperingatinya, serta beberapa hal mengenai Hari Buruh tersebut secara umum. Tahap berikutnya adalah urutan peristiwa sejarah. Tahap ini terdiri dari beberapa paragraf yang menyediakan rekaman peristiwa berdasarkan urutan waktu terjadinya peristiwa sejarah tersebut. Maka, dalam menggali informasi pada tahap kedua ini, kalian harus melihat rekaman waktu terjadinya peristiwa. Tahap selanjutnya adalah reorientasi. Tahap ini bertujuan untuk menghadirkan kembali peristiwa sejarah tersebut pada masa kini. Dalam teks model yang telah kalian baca itu, kalian dapat melihat bagian yang membangun teks. Teks tersebut diawali oleh orientasi yang memberi gambaran umum tentang Hari Buruh. Bagian berikutnya terlihat rentetan peristiwa yang melatarbelakangi terbentuknya Hari Buruh itu. Bagian akhir teks ditutup dengan reorientasi. Bagian ini memberi penekanan yang enginformasikan penetapan konvensi berkaitan degan tuntutan para buruh sehingga terbentuknya Hari Buruh tersebut. Dengan demikian, struktur yang membangun sebuah teks cerita sejarah adalah orientasi^urutan peristiwa^reorientasi. Reorientasi merupakan tahapan yang berupa pilihan, yang bisa saja tidak muncul dalam sebuah teks cerita sejarah. Setelah mempelajari teks cerita sejarah di muka, kalian pasti sudah bisa menyimpulkan struktur yang membangunnya. Lengkapilah bagan berikut yang menunjukkan struktur sebuah teks cerita sejarah.
Struktur
(5) Selain struktur teks cerita sejarah yang kalian pahami, sekarang kalian harus mengenal ciri kebahasaan dalam sebuah teks cerita sejarah. Ciri kebahasaan yang digunakan dalam penceritaan peristiwa sejarah ini menggunakan nomina yang dapat mengidentifikasi siapa dan apa saja yang terlibat dalam peristiwa tersebut. Selain itu, teks cerita sejarah ini juga kerap menggunakan kelompok kata yang dapat menggambarkan sesuatu yang berkaitan dengan peristiwa sejarah tersebut dengan lebih rinci. Berbicara tentang sejarah berarti memperbincangkan sebuah peristiwa yang terjadi pada masa lampau. Dalam teks ini peristiwa yang diceritakan dilengkapi dengan waktu kejadiannya.Oleh sebab itu, kata yang menunjukkan urutan peristiwa serta adverbia waktu lampau sangat diperlukan dengan menggunakan konjungsi temporal. Sebuah teks sejarah juga kerap menggunakan nomina yang telah melalui proses nominalisasi.
(a) Dalam teks “Sejarah Hari Buruh”, kalian akan menjumpai beberapa kelompok kata, seperti kelompok nomina dan verba. Terdapat tiga jenis kelompok nomina. Pertama kelompok nomina modifikatif (mewatasi), misalnya; rumah besar, dua botol, ruang makan,
dan lain-lain. Kedua, kelompok nomina koordinatif (tidak saling menerangkan), misalnya; lahir batin, sandang pangan, sarana prasarana, hak dan kewajiban, adil dan makmur, dan sebagainya.
Ketiga, kelompok nomina apositif, sebagai keterangan yang ditambahkan atau diselipkan, misalnya; Sinta, teman sekelasku, pergi berlibur ke Bali. Sama halnya dengan kelompok nomina, kelompok kata verba juga terbagi menjadi tiga jenis, yaitu kelompok verba modifikatif, kelompok verba koordinatif, dan kelompok verba apositif.
Agar kalian menjadi semakin jelas, perhatikan dengan saksama teks “Sejarah Hari Buruh” di muka. Temukan lima kelompok nomina dan lima kelompok verba dalam teks tersebut. Tuliskan kelompok kata yang kalian temukan ke dalam kolom berikut.
No.
|
Kelompok Nomina
|
Kelompok Verba
|
1.
|
Hari Buruh, yang dikenal juga dengan sebutan May Day, diperingati setiap 1 Mei.
|
Federation of Organized Trades and Labor Unions akhirnya menetapkan 1 Mei sebagai Hari Buruh yang diperingati oleh kaum buruh seluruh dunia.
|
2.
| ||
3.
| ||
4.
| ||
5.
| ||
6.
|
Kelompok kata merupakan gabungan dua kata atau lebih yang bersifat nonpredikatif. Artinya, di antara kedua kata itu tidak ada yang berkedudukan sebagai predikat dan hanya memiliki satu makna gramatikal. Dalam teks model yang kalian pelajari, kalian menjumpai beberapa kelompok kata, seperti kelompok nomina dan verba. Kelompok nomina dibentuk dengan memperluas sebuah kata benda. Terdapat tiga jenis kelompok nomina, yaitu kelompok kata nomina modifikatif (mewatasi), kelompok nomina koordinatif (tidak saling menerangkan), yang terdiri atas unsur nominal yang setara dan dapat disisipi dan dan atau, dan kelompok nomina apositif. Seperti kelompok nomina, kelompok verba juga terbagi menjadi tiga jenis, yaitu kelompok verba modifikatif, kelompok verba koordinatif, dan kelompok verba apositif.
(b) Untuk menguraikan urutan peristiwa dalam sebuah teks cerita sejarah, kalian akan menemukan kata yang menginformasikan peristiwa, waktu, dan tempat. Pada tugas sebelumnya, kalian sudah mendiskusikan penanda keruntutan peristiwa dalam pola urutan yang berdimensi waktu pada tiap paragraf yang ada. Tugas kalian berikutnya adalah mencari penanda lain yang menunjukkan nama peristiwa dan tempat kejadiannya.
Urutkanlah secara kronologis, kemudian tuliskan urutan waktu, peristiwa, dan tempatnya pada kolom berikut.
No.
|
Peristiwa
|
Waktu
|
Tempat
|
1.
|
Hari Buruh
|
1 Mei
|
Seluruh dunia
|
2.
|
Hari libur tahunan
|
1 Mei
|
Beberapa negara
|
3
| |||
4
| |||
5
| |||
6
| |||
7
| |||
8
| |||
9
| |||
10
|
(c) Dalam membuat sebuah teks cerita sejarah, kalian bisa menggunakan konjungsi (kata sambung) temporal agar urutan peristiwa dapat tertata secara kronologis. Konjungsi temporal merupakan konjungsi yang mengacu pada waktu dan sekaligus sebagai sarana kohesi teks. Teks yang berkohesi itu penting kalian perhatikan agar keserasian setiap unsur yang disambungkan tetap terjaga, sehingga tercipta susunan kata yang indah dan mudah dipahami. Konjungsi temporal yang menghubungkan dua hal atau peristiwa, terdiri dari dua bagian, yaitu konjungsi temporal yang menghubungkan dua peristiwa yang tidak sederajat (misalnya apabila, bila, bilamana, demi, hingga, ketika, sambil, sebelum, sampai, sedari, sejak, selama, semenjak, sementara, seraya, waktu, setelah, sesudah, tatkala, dan sebagainya) dan konjungsi temporal yang menghubungkan dua bagian kalimat yang sederajat (misalnya sebelumnya dan sesudahnya).
Carilah beberapa konjungsi temporal yang terdapat dalam teks cerita sejarah di muka. Kemudian, cobalah kalian tentukan apakah konjungsi tersebut menghubungkan dua peristiwa yang sederajat atau tidak dengan memberikan tanda (ѵ) pada kolom yang tersedia.
No.
|
Konjungsi dalam Kalimat
|
Sederajat
|
Tidak Sederajat
|
1.
|
Tuntutan kaum buruh ini bermula sejak era industri di awal abad ke-19.
|
Ѵ
| |
2
| |||
3
| |||
4
| |||
5
| |||
6
| |||
7
| |||
8
| |||
9
| |||
10
|
(d) Nominalisasi, sebagai suatu proses pembentukan nomina dari kelas kata yang lain dengan menggunakan afiks tertentu, kerap terjadi pada bahasa yang digunakan untuk menjelaskan isi penceritaan ulang. Pada teks cerita sejarah sebagai satu bentuk penceritaan ulang juga sering ditemukan nominalisasi ini. Tugas kalian adalah mencari sebanyak-banyaknya bentuk kata benda (nomina [N]) sebagai hasil dari nominalisasi yang terdapat dalam teks “Sejarah Hari Buruh”. Lalu, tentukan afiks pembentuk nomina tersebut. Tulislah hasil temuan kalian ke dalam kolom yang telah
disediakan, kemudian diskusikan dengan teman sekelas!
No.
|
Nomina
|
Afiks Pembentuk Nomina
|
1.
|
perubahan
|
konfiks per-an (verba [V] à nomina [N])
|
2
| ||
3
| ||
4
| ||
5
| ||
6
| ||
7
| ||
8
| ||
9
| ||
10
| ||
11
| ||
12
| ||
13
| ||
14
| ||
15
| ||
16
| ||
17
| ||
18
| ||
19
| ||
20
|
.
Dalam pembentukan nomina, afiksasi yang terjadi antara lain adalah sebagai berikut.
a) Sufiks –an, -at, -si, -ika, -in, -ir, -ur, -ris, -us, -isme, -is, -isasi, -isida, -ita, -or, dan -tas.
Contoh:
1) Buku bacaan yang dipegang anak itu milik Rika. (verba [V] à nomina [N])
2) Aku sangat menyukai asinan yang dibuat ibu.(Adjektiva [A] à nomina [N])
3) Maman S. Mahayana adalah seorang kritikus sastra yang terkenal.(nomina [N] à nomina [N])
b) Prefiks ke-, pe-, dan se-.
Contoh:
1) Andi terpilih sebagai ketua kelompok kami.(Ajektiva [A] à nomina [N])
2) Pedagang kaki lima memenuhi trotoar sepanjang Jalan Diponegoro.(verba [V] à nomina [N])
3) Saya sekelas dengan Sadewa.(nomina [V] à nomina [N])
c) Konfiks ke-an, pe-an, dan per-an.
Contoh:
1) Pengaturan jam kerja telah ditetapkan dalam undang-undang.(verba [V] à nomina [N])
2) Pertunjukan sirkus itu berhasil menarik banyak pengunjung.(verba [V] à nomina [N])
3) Kekayaan Haji Ahmad sudah tak terhitung jumlahnya.(ajektiva [A] à nomina [N])
d) Infiks -el- dan -er-.
Contoh:
1) Rafa dan Vania sedang asyik bermain gelembung sabun.(ajektiva [A] à nomina [N])
2) Telunjuk ibu tergores pisau saat mengiris bawang.(verba [V] à nomina [N])
3) Seruling itu terbuat dari bambu.(nomina [N] à nomina [N])
e) Kombinasi afiks pemer-, keber-an, kese-an, keter-an, pember-an, pemer-an, penye-an, perse-an, dan perseke-an.
Contoh:
1) Keberhasilan tidak bisa diraih tanpa usaha yang keras.(dari bentuk ber- + dasar [D])
2) Keterlibatan Ranto dalam kasus korupsi membuat ia kehilangan kepercayaan.
(dari bentuk ter- + dasar [D])
3) Daerah kumuh perlu dipugar untuk penyerasian dengan daerah sekitarnya.
(dari bentuk menye-kan)
Tugas 2
Membandingkan Teks Cerita Sejarah
Setelah kalian memahami teks “Sejarah Hari Buruh”, tugas kalian selanjutnya adalah membandingkan teks tersebut dengan teks “Peristiwa Pembentukan ASEAN” berikut ini dengan teliti. Kemudian, kerjakanlah tugas tersebut dengan mengikuti penunjuk yang diberikan.
Peristiwa Pembentukan ASEAN
Gambar 1.1 Lambang ASEAN
Sumber: http://en.wikipedia.org/wiki/Emblem_of_the_Association_of_Southeast_Asian_
Nations
1. Sebelum terbentuknya ASEAN pada 1967, beberapa negara di Asia Tenggara telah melakukan berbagai upaya untuk membentuk kerja sama regional di kawasan ini, seperti ASA (Association of Southeast Asia), Maphilindo (Malaya, Philipina, Indonesia), dan SEAMEO (South East Asian Ministers of Education Organization), maupun dengan negara di luar kawasan ini, seperti SEATO (South East Asia Treaty Organization) dan ASPAC (Asia and Pacific Council). Komunikasi antara negara Asia Tenggara dengan negara di luar kawasan tersebut telah berkembang dalam ECAFE (Economic Commission for Asia and the Far East), Colombo Plan, dan KAA (Konferensi Asia Afrika).
2. ECAFE dibentuk pada 28 Mei 1947 yang kemudian diubah menjadi ESCAP (Economic and Social Commission for Asia and the Pacific), yaitu badan khusus PBB yang banyak memberikan inspirasi bagi pertumbuhan kerja sama regional di Asia Tenggara.
3. Colombo Plan, yang terbentuk pada 1950 dimaksudkan untuk meningkatkan kerja sama ekonomi di Asia Selatan dan Asia Tenggara. Akan tetapi, keanggotaannya tidak berasal dari suatu kawasan tertentu dan operasinya bersifat bilatelaral, sehingga tidak sepenuhnya mencerminkan kerja sama regional. Walaupun demikian, keberadaannya bermanfaat untuk memberikan dorongan pentingnya kerja sama regional Asia Tenggara dalam pertemuan konsultatif The Asia Union di Baguio, Filipina. Pertemuan dimaksudkan agar suara Asia lebih didengar di PBB dan mendorong kerja sama di bidang ekonomi dan sosial antarnegara di Asia. Namun, gagasan tersebut tidak berlanjut.
4. SEATO yang dibentuk pada 1954 merupakan kerja sama di bidang pertahanan dengan dasar pembentukannya bercorak anti komunis. Dari delapan anggotanya, hanya dua dari Asia Tenggara, yaitu Filipina dan Thailand. Kegiatannya tidak mencerminkan kepentingan berbagai negara di kawasan Asia Tenggara, sehingga akhirnya dibekukan pada 1977.
5. KAA yang diselenggarakan di Bandung pada 1955 mencetuskan Dasa Sila Bandung, antara lain memuat prinsip hubungan antarnegara yang didasarkan pada penghormatan kedaulatan dan integritas wilayah semua negara atas dasar kesamaan, kemerdekaan, koeksistensi secara damai, penyelesaian semua pertikaian secara damai, mendorong kerja sama timbal-balik, serta penghormatan pada keadilan dan kewajiban internasional. Berbagai prinsip tersebut mendorong lahirnya gerakan solidaritas Asia Afrika dan gerakan Non Blok. KAA yang diikuti oleh 29 negara dari kedua benua tersebut mengeluarkan Komunike Bersama untuk meningkatkan kerja sama di bidang ekonomi, sosial budaya, dan politik. Walaupun demikian, KAA tidak dimaksudkan secara khusus untuk membentuk kerja sama regional bagi kedua benua.
6. Pembentukan ASA pada 1961 bertujuan memajukan kerja sama ekonomi dan kebudayaan di antara negara anggotanya, Malaya, Filipina, dan Thailand. Kemudian, pada 1963 dibentuk Maphilindo yang merupakan forum kerja sama antara Malaya, Filipina, dan Indonesia. Dasar pembentukannya berpegang pada Piagam PBB, Deklarasi Bandung, serta persamaan ras. ASA tidak dapat bertahan lama karena Indonesia tidak ikut di dalamnya. Maphilindo lebih singkat lagi umurnya karena sempitnya
dasar kerja sama. Kegagalan kedua kerja sama tersebut juga dipengaruhi oleh adanya pertentangan dan saling curiga di antara negara anggotanya.
7. ASPAC yang dibentuk pada 1961 beranggotakan Jepang, Malaysia, Thailad, Filipina, Australia, dan Selandia Baru. Meskipun menitikberatkan pada kerja sama ekonomi, tetapi dengan melihat komposisi anggotanya terdapat kecondongan politik pada salah satu blok. Kelemahan yang menonjol ialah keanggotaan Taiwan. Setelah terjalinnya hubungan RRC dengan negara anggota ASPAC, maka keberadaan ASPAC berakhir.
8. Pada 1965 didirikan SEAMEO dengan maksud memajukan kerja sama antara bangsa Asia Tenggara melalui pendidikan, pengetahuan, dan kebudayaan. Indonesia, Laos, Malaysia,
Filipina, Singapura, Thailand, dan Vietnam merupakan pendirinya. Organisasi ini juga memiliki Associate Members dan Affiliate Members. Markas besarnya di Bangkok dan keanggotaannya kemudian meliputi negara ASEAN dan non-ASEAN.
9. Tumbuhnya kesadaran akan perlunya kerja sama untuk meningkatkan taraf hidup di antara bangsa sekawasan, sekaligus meredakan rasa saling curiga, mendorong mereka mengupayakan pengembangan kerja sama. Perkembangan geopolitik Asia Tenggara sesudah 1965 sangat memengaruhi usaha untuk mencari pemecahan bersama atas berbagai masalah yang dihadapi negara di kawasan ini.
10. Pada 1965 Singapura yang memisahkan diri dari Federasi Malaysia berusaha untuk membuka hubungan dengan negara tetangganya. Di Indonesia, Pemerintahan Orde Baru yang lahir menyusul kegagalan Gerakan 30 September 1965 yang didalangi PKI, kemudian melakukan upaya untuk mengakhiri konfrontasi dengan Malaysia serta mengusahakan terjalinnya hubungan yang lebih bersahabat dengan negara tetangganya. Di Filipina, Marcos yang terpilih menjadi presiden menggantikan Macapagal mengambil kebijakan untuk memulihkan hubungan diplomatik dengan Malaysia.
11. Dampak positif dari meredanya rasa saling curiga dan konflik antara bangsa di Asia Tenggara mendorong pembentukan organisasi kerja sama regional. Pertemuan konsultatif yang dilakukan secara intensif antara para Menteri Luar Negeri Indonesia, Malaysia, Filipina, Singapura, dan Thailand yang menghasilkan rancangan Joint Declaration, yang mencakup kesadaran akan perlunya peningkatan saling pengertian untuk hidup bertetangga secara baik, serta kerja sama yang bermanfaat di antara negara yang sudah terikat oleh pertalian sejarah dan kebudayaan. Dalam pertemuan 8 Agustus 1967 di Bangkok, ditandatanganilah Deklarasi ASEAN atau Deklarasi Bangkok oleh Wakil Perdana Menteri Malaysia dan Menteri Luar Negeri Indonesia, Filipina, Singapura, dan Thailand yang menandai berdirinya Association of South East Asian Nations (ASEAN) yang berarti Perhimpunan Bangsa-Bangsa Asia Tenggara. (Sumber: ASEAN National Secretariat of Indonesia, ASEAN, Selayang Pandang, Jakarta: Sekretariat Nasional ASEAN, Departememen Luar Negeri
Republik Indonesia, 1997, halaman 1-4)
(1) Pada mulanya ASEAN merupakan wadah kerja sama ekonomi, sosial, dan budaya. Akan tetapi, Deklarasi Bangkok merupakan komitmen politik negara anggota untuk bersatu dan bekerja sama, meskipun Asia Tenggara pada saat itu diwarnai oleh pergolakan antarnegara maupun antarkekuatan di luar kawasan. Aspirasi politik yang mendasari Deklarasi Bangkok mengupayakan stabilitas regional yang dapat menunjang pembangunan nasional di segala bidang bagi negara anggota ASEAN. Para pemimpin/pendiri ASEAN menyadari bahwa di antara negara anggota terdapat perbedaan latar belakang sejarah maupun sikap politik, serta kenyataan dalam bidang ekonomi sebagian besar negara anggota bersaing sebagai penghasil komoditi yang sama. Oleh karenanya, langkah yang diambil bersifat pragmatis. Maksud dan tujuan dibentuknya ASEAN tercantum dalam Deklarasi Bangkok. Berikut ini adalah isi dari deklarasi tersebut yang memuat 7 perihal. Akan tetapi, dalam kolom yang tersedia hanya dijumpai 2 di antaranya. Tugas kalian adalah mencari 5 isi deklarasi lainnya yang menjadi tujuan didirikannya ASEAN. Kalian dapat menggunakan sumber bacaan lain untuk mendapatkan berbagai informasi tentang ASEAN.
No.
|
Deklarasi Bangkok
|
1.
|
Mempercepat pertumbuhan ekonomi, kemajuan sosial, dan perkembangan kebudayaan di kawasan Asia Tenggara.
|
2.
|
Memelihara perdamaian dan stabilitas dengan menjunjung tinggi hukum dan hubungan antara negara-negara di Asia Tenggara.
|
3
| |
4
| |
5
| |
6
| |
7
|
(2) ASEAN (Association of Southeast Asian Nations atau Perhimpunan Bangsa-Bangsa Asia Tenggara) merupakan organisasi yang mewadahi kerja sama antarnegara di Asia Tenggara. ASEAN didirikan pada 8 Agustus 1967 di Bangkok (ibu kota Thailand) oleh Indonesia, Malaysia, Filipina, Singapura, dan Thailand yang ditandai dengan penandatanganan Deklarasi Bangkok oleh perwakilan lima negara pemrakarsa/pendiri ASEAN. Kelima orang perwakilan tersebut ada pada kolom berikut ini lengkap dengan jabatan dan negara asalnya. Hanya saja nama jabatan dan negara asal mereka diletakkan secara acak pada kolom di samping nama para pendiri ASEAN. Tugas kalian adalah mencocokkannya.
Isilah kolom yang kosong dengan nomor yang sesuai!
No.
|
Nama Pendiri ASEAN
|
Jabatan dan Negara
|
1.
|
Narciso Ramos
|
[ 5 ] Wakil Perdana Menteri Malaysia
|
2.
|
S. Rajaratman
|
[ ... ] Menteri Luar Negeri Singapura
|
3.
|
Thanat Khoman
|
[ ... ] Menteri Luar Negeri Thailand
|
4.
|
Adam Malik
|
[ ... ] Menteri Luar Negeri Indonesia
|
5.
|
Tun Abdul Razak
|
[ ... ]Menteri Luar Negeri Filipina
|
(3) Perhatikan dengan saksama lambang ASEAN berikut.
Gambar 1.2 Lambang ASEAN
Sumber: http://vovworld.vn/id-ID/Ulasan-Berita/Tugas-diplomasi-baru-yang-dijalankan-Vietnam-dalam-ASEAN-tahun-2013/136119.vov
Gambar di atas adalah lambang ASEAN yang dikelilingi 10 bendera negara anggotanya. Setiap negara bergabung dengan ASEAN dalam waktu yang berbeda. Berikutnya, kalian harus mengisi kolom yang
kosong di bawah ini, berkaitan dengan profil negara ASEAN dan keanggotaannya.
No.
|
Negara
|
Ibu Kota
|
Lagu Kebangsaan
|
Hari Kemerdekaan
|
Bergabung dengan ASEAN
|
1.
|
Manila
|
12 Juni 1898
| |||
2.
|
Pheng Xat Lao (Hymne of The Lao People)
|
19 Juli 1949
| |||
3.
|
Rangoon
|
Kaba Ma Kyei
| |||
4.
|
Singapura
|
8 Agustus 1967
| |||
5.
|
Hanoi
|
2 September 1945
| |||
6.
|
Indonesia
|
8 Agustus 1967
| |||
7.
|
Nokoreach
(Royal Kingdom)
|
9 November
1953
| |||
8
|
Kuala
Lumpur
|
Negaraku
| |||
9
|
1 Januari 1984
|
7 Januari
1984
| |||
10
|
Thailand
|
Phleng Chat
Thai
|
(4) ASEAN pada tahun pertama diwarnai oleh upaya pemantapan saling pengertian (confidence building process) antaranggotanya guna memantapkan kerja sama yang sedang ditumbuhkan. Persamaan kedudukan dalam keanggotaan merupakan salah satu prinsip dalam kerja sama tanpa mengurangi kedaulatan masing-masing negara anggota. Kerja sama regional yang dikembangkan bukan bersifat integratif, tetapi bersifat kooperatif. Musyawarah, kepentingan bersama, dan saling membantu dengan semangat ASEAN merupakan ciri kerja sama ini.ASEAN, yang didirikan atas dasar hasrat untuk menciptakan kawasan yang damai, memiliki bendera yang melambangkan ASEAN yang stabil, penuh perdamaian, bersatu, dan dinamis. Lambang ASEAN berada di tengah bendera ASEAN dengan kombinasi empat warna, yaitu merah, biru, kuning, dan putih. Carilah makna setiap warna pada lambang ASEAN tersebut dan tuliskan jawaban kalian.
(a) Warna merah pada logo ASEAN melambangkan:
____________________________________________________
____________________________________________________
(b) Warna biru pada logo ASEAN melambangkan:
____________________________________________________
____________________________________________________
(c) Warna kuning pada logo ASEAN melambangkan:
____________________________________________________
____________________________________________________
(d) Warna putih pada logo ASEAN melambangkan:
____________________________________________________
(5) Perhatikan dengan teliti lambang ASEAN itu sekali lagi. Lambang tersebut memperlihatkan ikatan rumpun padi berwarna kuning yang berada dalam lingkaran. Apakah gambar ini memiliki makna tertentu? Jika ya, uraikanlah jawaban kalian.
(a) Ikatan rumpun padi melambangkan:
____________________________________________________
____________________________________________________
(b) Lingkaran melambangkan:
____________________________________________________
____________________________________________________
(6) Kalian sudah mengetahui bahwa sebuah teks sejarah merupakan salah satu bentuk teks penceritaan ulang (rekon/recount). Peristiwa masa lampau yang diceritakan melalui teks cerita sejarah ini meggunakan pola urutan yang berdimensi waktu, seperti halnya teks “Sejarah Hari Buruh”.
Informasi disajikan secara kronologis, mulai dari yang paling awal hingga yang paling akhir terjadi. Setelah kalian membaca teks “Peristiwa Pembentukan ASEAN”, cobalah urutkan secara kronologis setiap peristiwa yang terdapat di dalam teks sehingga terbentuknya ASEAN.
No
|
Peristiwa
|
Waktu
|
Tempat
|
1.
|
Pembentukan ECAFE
|
28 Mei 1947
| |
2.
| |||
3.
| |||
4.
| |||
5.
| |||
6.
| |||
7.
| |||
8.
| |||
9.
| |||
10.
|
(7) Dengan melihat kronologis peristiwa pembentukan ASEAN pada teks, kalian dapat melihat struktur yang membangun teks tersebut, yaitu orientasi^urutan peristiwa sejarah^reorientasi. Buatlah struktur teks “Peristiwa Pembentukan ASEAN” tersebut yang dilengkapi dengan informasi pada setiap paragrafnya.
Struktur Teks
|
Iformasi dalam Teks
|
Orientasi
Urutan peristiwa sejarah
Tahap 1
| |
Urutan peristiwa sejarah
Tahap 2
| |
Urutan peristiwa sejarah
Tahap 3
| |
Urutan peristiwa sejarah
Tahap 4
| |
Urutan peristiwa sejarah
Tahap 5
| |
Urutan peristiwa sejarah
Tahap 6
| |
Urutan peristiwa sejarah
Tahap 7
| |
Urutan peristiwa sejarah
Tahap 8
| |
Urutan peristiwa sejarah
Tahap 9
| |
Reorientasi
|
(8) Terdapat tiga jenis kelompok nomina. Pertama kelompok nomina modifikatif (mewatasi), kelompok nomina koordinatif (tidak saling menerangkan), dan kelompok nomina apositif. Demikian pula halnya kelompok verba, kelompok kata yang bersifat memperluas verba. Ada
tiga jenis kelompok kata tersebut, yaitu kelompok verba modifikatif, koordinatif, dan apositif. Buatlah masing-masing 1 contoh untuk tiap jenis kelompok kata yang disebutkan dengan kalimat kalian sendiri.
No.
|
Jenis Kelompok Kata
|
Contoh Kalimat
|
1.
|
Kelompok nomina modifikatif
| |
2.
|
Kelompok nomina koordinatif
| |
3.
|
Kelompok nomina apositif
| |
4.
|
Kelompok verba modifikatif
| |
5.
|
Kelompok verba koordinatif
| |
6.
|
Kelompok verba apositif
|
(9) Carilah beberapa nomina yang terdapat di dalam teks “Peristiwa Pembentukan ASEAN”, tentukan kata dasarnya, uraikan afiks pembetuk nomina tersebut, dan buatlah contoh penggunaan nomina itu dalam kalimat yang kalian buat sendiri.
No.
|
Nomina
|
Kata Dasar
|
Afiks Pembentuk Nomina
|
Contoh dalam Kalimat
|
1.
|
gagasan
|
gagas
|
Sufiks –an (V à N)
|
Ayah menerima gagasanku untuk pergi ke Borobudur liburan ini.
|
2.
|
kecondongan
| |||
3.
| ||||
4.
| ||||
5.
| ||||
6.
| ||||
7.
| ||||
8.
| ||||
9.
| ||||
10
|
(10) Teks “Peristiwa Pembentukan ASEAN” terdiri atas sebelas paragraf.
Sebuah paragraf yang baik, setidaknya memiliki empat ciri, yaitu keterpaduan (kohesi), keterkaitan (koherensi), kekonsistenan sudut pandang, dan ketuntasan. Agar kata atau kalimat dalam tiap paragraf yang membangun sebuah teks kohesif dan koheren, terdapat sarana pengait/penaut kata atau kalimat tersebut. Beberapa sarana yang bisa dijadikan sebagai pengait/penaut ini adalah pengulangan, penggantian, dan konjungsi.
Dalam sebuah teks cerita sejarah, seharusnya terdapat konjungsi temporal seperti yang telah dibahas pada tugas sebelumnya. Konjungsi ini berfungsi menghubungkan kata, kalimat, bahkan paragraf.
(a) Buatlah kelompok yang terdiri dari 3 orang.
(b) Cobalah kalian perhatikan dengan teliti kata atau kalimat yang membangun tiap paragraf pada teks yang dimaksud.
(c) Apakah terdapat konjungsi temporal pada teks tersebut?
(d) Apakah telah terdapat keterpaduan dan keterkaitan pada tiap paragraf?
(e) Jika tiap paragrafnya masih belum terdapat keterpaduan dan keterkaitan, buatlah menjadi paragraf yang baik menurut kalian.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(f) ASEAN, sebagai sebuah organisasi yang menghimpun bangsa se-Asia Tenggara bertujuan untuk meningkatkan pertumbuhan ekonomi, memajukan sosial, dan mengembangankan negara anggotanya, serta memajukan perdamaian di tingkat regional. Diskusikanlah manfaat
keberadaan ASEAN bagi kehidupan sekarang dengan teman sekelas kalian!
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Tugas 3
Menganalisis Teks Cerita Sejarah
Mempelajari sebuah teks sejarah sama artinya mempelajari manusia pada sebuah peristiwa yang terjadi di masa lalu. Dalam hal ini, memperbincangkan sejarah berarti memperbincangkan manusia dari segi waktu, seperti perkembangan manusia dalam kehidupan masyarakat yang secara terus-
menerus bergerak dari bentuk yang sederhana ke bentuk yang lebih kompleks, pengulangan peristiwa masa lampau yang terjadi lagi pada masa kini, atau pun perubahan yang terjadi pada manusia itu akibat adanya pengaruh dari luar. Mitos dan sejarah adalah dua hal yang membicarakan masa lalu. Akan tetapi, berbeda dengan mitos—menceritakan masa lalu yang tidak memiliki kejelasan waktu dan tempat peristiwanya—semua peristiwa dalam sejarah sangat jelas tempat dan waktu kejadiannya. Sejarah mempelajari sesuatu yang konkret, terdapat fakta yang nyata di dalamnya. Mempelajari sejarah bukan berarti hanya mempelajari aktivitas manusia pelakunya, melainkan aktvitas manusia yang memiliki makna. Peristiwa sejarah juga cenderung berkesinambungan. Artinya, peristiwa sejarah berlangsung dalam waktu yang panjang dan tidak terputus dalam satu periodisasi saja.
(1) Dalam pelajaran ini, kalian telah memahami sebuah peristiwa besar yang pernah terjadi di muka bumi, yaitu sejarah terbentuknya Hari Buruh. Pahamilah sekali lagi secara saksama peristiwa tersebut. Marilah kita mengupas lebih dalam mengenai peristiwa sejarah Hari Buruh ini.
(a) Bentuklah kelompok yang terdiri dari 3—5 orang, diskusikan pendapat kalian tentang lahirnya Hari Buruh ini.
(b) Apakah hal ini termasuk perkembangan manusia dalam kehidupan masyarakat yang secara terus-menerus bergerak dari bentuk yang sederhana ke bentuk yang lebih kompleks, pengulangan peristiwa masa lampau yang terjadi lagi pada masa kini, atau perubahan yang terjadi pada manusia itu akibat adanya pengaruh dari luar?
(c) Kemukakan pendapat kalian dalam forum diskusi.
(2) Pada tugas sebelumnya, kalian sudah mengurutkan secara kronologis setiap peristiwa yang turut andil pada tercetusnya Hari Buruh berdasarkan urutan waktu dan tempat kejadiannya. Berikutnya, kalian dapat menggali kearifan pada tiap rentetan peristiwa yang terjadi. Mengetahui peristiwa
sejarah tidak hanya sebatas proses transformasi pengetahuan mengenai fakta masa lalu belaka, tetapi yang terpenting adalah bagaimana kalian dapat belajar dari sejarah itu sendiri. Kebijakan di masa lampau sangat mungkin dapat dijadikan bahan acuan dalam menghadapi kehidupan masa kini. Agar kalian lebih memahami kearifan yang terdapat pada peristiwa lahirnya Hari Buruh tersebut, jawablah pertanyaan berikut.
(a) Carilah nilai kearifan dalam tiap peristiwa yang menyebabkan munculnya Hari Buruh.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(b) Menurut kalian, apakah demonstrasi yang dilakukan kaum buruh di berbagai daerah itu memiliki manfaat?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(c) Kebijakan apa yang terdapat pada peristiwa Hari Buruh tersebut yang dapat dijadikan bahan acuan menghadapi kehidupan saat sekarang?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________
(d) Apakah kebijakan yang ada sama seperti yang diharapkan para buruh tersebut?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(e) Apakah kebijakan tersebut memengaruhi jam kerja buruh?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________
(3) Kecenderungan peristiwa sejarah yang berkesinambungan menyebabkan peristiwa sejarah berlangsung dalam waktu yang panjang dan tidak terputus dalam satu periodisasi saja.
(a) Menurut kalian, apakah peristiwa Hari Buruh tersebut tidak berhenti dalam satu periodisasi juga?
(b) Apakah ada pengaruh peristiwa Hari Buruh terhadap kaum buruh di Indonesia?
(c) Diskusikanlah dengan kelompok kalian masing-masing dampak Hari Buruh tersebut terhadap kaum buruh di Indonesia.
(d) Carilah dari berbagai sumber mengenai pengaruh peringatan Hari Buruh dunia terhadap Indonesia.
(e) Bandingkan jawaban kalian dengan jawaban kelompok lain.
Tugas Bahasa Indonesia kelas XII halaman 18 – 19 buku paket
( a ) Dalam teks “ Sejarah Hari Buruh “, kalian akan menjumpai beberapa kelompok kata, seperti kelompok nomina dan verba. Terdapat tiga jenis kelompok nomina. Pertama kelompok nomina modifikatif ( Mewatas ), missalnya : Rumah besar, dua botol, ruang makan dan lain – lain. Kedua, kelompok nomina koordinatif ( tidak saling menerangkan ), misalkan, : lahir batin, sandang pangan, sarana prasarana, hak dan kewajiban, adil dan makmur dan sebagainya. Ketiga, kelompok nomina apositif, sebagai keterangan yang ditambahkan atau diselipkan., misalnya : sinta, teman sekelas ku, pergi berlibur ke bali. Sama halnya dengan kelompok nomina, kelompok kata verba juga terbagi menjadi tiga jenis , yaitu kelompok verba apositif, verba modifikatif dan kelompok verba koordinatif.
“ Sejarah Hari Buruh “ Temukan lima kelompok nomina dan lima kelompok verba dalam teks tersebut. Tuliskan kelompok kata yang kalian temukan ke dalam kolom berikut.
No.
|
Kelompok Nomina
|
Kelompok Verba
|
1
|
Hari Buruh, yang dikenal juga dengan sebutan May Day, diperingati setiap 1 mei.
|
Federation of Organized Trades and Labor Unions akhirnya menetapkan 1 mei sebagai hari buruh yang diperingati oleh kaum buruh seluruh dunia.
|
2
|
Perkembangan kapitalisme industry mendadak perubhan drastis ekonomi, politik
Nomina Koordinatif
|
Di beberapa Negara hari buruh dijadikan hari libur tahunan yang berasal dari usaha gerakan serikat buruh untuk merayakan keberhasilan ekonomi dan social para buruh.
Verba Apositif
|
3
|
Pemogokan ini membawa para peng organisasinya kemeja pengadilan.
Nomina Koordinatif
| |
4
|
Akhirnya korban pun berjatuhan dari pihak buruh pada 3 mei 1886 empat buruh tewas dan puluhan lainnya terluka.
Nomina Modifikatif
|
Dengan tuduhan terlibat dalam pengeboman delapan orang aktifis buruh tertangkap dan di penjarakan.
Verba apositif
|
5
|
Kongres yang dihadiri ratusan delegasi dari berbagai Negara dan memutuskan delapan jam kerja perhari menjadi tuntutan utama kaum buruh sedunia. Nomina modifikatif.
|
Penanda berakhirnya bentuk kinerja paksa dan perebutan yang bersembunyi dibalik hubungan industrial.
Verba Modifikatif
|
6
|
Sebuah bom meledak di dekat barisan polisi.
nomina modifikasi
|
Jawaban Buku Paket Bahasa Indonesia Halaman 63-67
1. Dalam model teks ulasan di atas banyak terdapat kosakata baru. Dengan bantuan Kamus Besar Bahasa Indonesia, carilah arti kata atau kelompok kata yang terdapat dalam tabel berikut. Tuliskan jawaban kalian di kolom bagian kanan. Setelah itu, baca kembali dengan cermat model teks ulasan film di atas. Temukan kosakata yang menurut kalian penting untuk diketahui. Buatlah kolom daftar kosakata baru di dalam buku tugas kalian.
No.
|
Kosakata
|
Arti Kosakata
|
1.
|
Realita sosial
|
Kehidupan nyata/ fakta dalam kehidupan sosial.
|
2.
|
Akses
|
Jalan masuk.
|
3.
|
Bioskop
|
Gedung pertunjukan film cerita.
|
4.
|
Borjuis
|
Kelas masyarakat dari golongan menengah ke atas.
|
5.
|
Destruktif
|
Merusak, memusnahkan, atau menghancurkan.
|
6.
|
Eksploitasi
|
Pemanfaatan untuk keuntungan sendiri; pengisapan; pemerasan .
|
7.
|
Fragmentasi
|
Pencuplikan (cerita dan sebagainya) .
|
8.
|
Gender
|
Segala hal yang berhubungan dengan fisik, karakteristik.
|
9.
|
Harmonis
|
Bersangkut paut dengan (mengenai) harmoni; seia sekata.
|
10.
|
Inspirasi
|
Ilham.
|
11.
|
Klasik
|
Mempunyai nilai atau mutu yang diakui dan menjadi tolok ukur kesempurnaan yangg abadi; tertinggi.
|
12.
|
Kolektif
|
Secara bersama; secara gabungan.
|
13.
|
Koma
|
Keadaan tidak sadar sama sekali dan tidak mampu memberi reaksi terhadap suatu rangsangan (karena keracunan, sakit parah, dan sebagainya).
|
14.
|
Kompensasi
|
Ganti rugi.
|
15.
|
Kutub
|
Ujung poros atau sumbu bumi.
|
16.
|
Logika
|
Jalan pikiran yang masuk akal.
|
17.
|
Metafora
|
Pemakaian kata atau kelompok kata bukan dengan arti yang sebenarnya, melainkan sebagai lukisan yang berdasarkan persamaan atau perbandingan.
|
18.
|
Model
|
Pola (contoh, acuan, ragam, dan sebagainya) dari sesuatu yang akan dibuat atau dihasilkan.
|
19.
|
Obsesi
|
Gangguan jiwa berupa pikiran yang selalu menggoda seseorang dan sangat sukar dihilangkan.
|
20.
|
Oposisi biner
|
Berpaku pada hal-hal yang berlawanan.
|
21.
|
Paradoks
|
Pernyataan yg seolah-olah bertentangan (berlawanan) dengan pendapat umum atau kebenaran, tetapi kenyataannya mengandung kebenaran.
|
22.
|
Protektif
|
Bersangkutan dengan proteksi; bersifat melindungi.
|
23.
|
Ras
|
Golongan bangsa berdasarkan ciri-ciri fisik; rumpun bangsa.
|
24.
|
Adaptasi
|
Penyesuaian terhadap lingkungan, pekerjaan, dan pelajaran.
|
25.
|
Sindrom
|
Himpunan gejala atau tanda yang terjadi serentak (muncul bersama-sama) dan menandai ketidaknormalan tertentu; hal-hal (seperti emosi atau tindakan) yang biasanya secara bersama-sama membentuk pola yang dapat diidentifikasi.
|
26.
|
sekolah singgah
|
Tempat belajar yang hanya menumpang.
|
27.
|
Temperamen
|
Sifat batin yang tetap mempengaruhi perbuatan, perasaan, dan pikiran (periang, penyedih, dasebagainya).
|
28.
|
Tradisi
|
Adat kebiasaan turun-temurun (dari nenek moyang) yang masih dijalankan dalam masyarakat.
|
29.
|
Utopia
|
Sistem sosial politik yang sempurna yang hanya ada dl bayangan (khayalan) dan sulit atau tidak mungkin diwujudkan dalam kenyataan.
|
30.
|
Villa
|
Rumah mungil di luar kota atau di pegunungan; rumah peristirahatan (digunakan hanya pada waktu liburan).
|
2. Di dalam teks terdapat beberapa kata asing. Dengan menggunakan kamus atau rujukan lain yang sejenis, coba kalian temukan arti dari istilah asing tersebut.
No.
|
Istilah asing
|
Arti
|
1.
|
Leisure activity
|
Aktivitas yang menyenangkan, dilakukan pada waktu
Senggang
|
2.
|
Opposite attracks
|
Attracks berlawanan
|
3.
|
Privilege
|
Hak istimewa
|
4.
|
Self- reference
|
Referensi diri
|
5.
|
Scene
|
Tempat kejadian.
|
6.
|
Taken-for-granted
|
Diambil untuk diberikan
|
3. Selain kosakata, coba kalian telusuri beberapa verba berikut. Verba yang menjadi kunci di dalam pelajaran ini adalah mengulas. Kata mengulas berasal dari kata dasar ulas yang bermakna ‘membeberkan penjelasan dan komentar’; ‘menafsirkan (penerangan lanjut, pendapat, dsb.)’; ‘Mempelajari’; atau ‘menyelidiki’. Verba tersebut bersinonim dengan beberapa verba lain yang bermakna ‘memberikan’ atau ‘menentukan ukuran atau penilaian’, misalnya pada beberapa kata seperti dalam tabel di bawah ini. Setelah itu, isilah rumpang perubahan bentuk kata dasar menjadi verba dan nomina berikut.
Kata dasar
|
Verba
|
Nomina
|
Ulas
|
Mengulas
|
Ulasan
|
Nilai
|
Menilai
|
Penilaian
|
Evaluasi
|
Mengevaluasi
|
Pengevaluasi
|
Kritik
|
Mengkritik
|
Kritikan
|
Ukur
|
Mengukur
|
Ukuran
|
Komentar
|
Mengomentari
|
Pengomentar
|
Tafsir
|
Menafsirkan
|
Tafsiran
|
Kupas
|
Mengupas
|
Kupasan
|
4. Selain mencari sinonim dari verba mengulas, di dalam teks juga terdapat beberapa antonim atau lawan kata berikut. Carilah antonim untuk beberapa kata di bawah ini. Tulis jawaban kalian pada kolom di sebelah kanan.
Kata
|
Antonim
|
Keterbatasan
|
Kelebihan
|
Ketidakadilan
|
Keadilan
|
Pertemanan
|
Permusuhan
|
Ketakutan
|
Keberanian
|
Penolakan
|
Penerimaan
|
Pertemuan
|
Perpisahan
|
Kemewahan
|
Kesederhanaan
|
Perusak
|
Perbaikan
|
Ketenangan
|
Kegaduhan
|
Pemenuhan
|
Pengosongan
|
Perbedaan
|
Persamaan
|
Si- kaya
|
Si-Miskin
|
Penyederhanaan
|
Penjabaran
|
Kenyamanan
|
Kegelisahan
|
5. Selanjutnya, verba dapat berbentuk verba aktif dan verba pasif. Lihatlah perubahan beberapa kata dari bentuk aktif dan pasif pada kolom berikut.
Kata dasar
|
Verba aktif
|
Verba pasif
|
Kembang
|
Mengembangkan
|
Dikembangkan
|
Acu
|
Mengacukan
|
Diacuhkan
|
Paku
|
Mempakukan
|
Dipakukan
|
Lawan
|
Melawan
|
Dilawan
|
Utama
|
Mengutamakan
|
Diutamakan
|
Kaitan
|
Mengaitkan
|
Dikaitkan
|
Adaptasi
|
Mengadaptasikan
|
Diadaptasikan
|
Inspirasi
|
Mengispirasikan
|
Diinspirasikan
|
Alami
|
Mengalamikan
|
Dialamikan
|
Jendela
| ||
Belajar
|
Mengajarkan
|
Diajarkan
|
Mukim
|
Memukimkan
|
Dimukimkan
|
Obsesi
|
Mengobsesikan
|
Diobsesikan
|
Gambar
|
Menggambarkan
|
Digambarkam
|
Jalan
|
Menjalankan
|
Dijalankan
|
Rusak
|
Merusakan
|
Dirusakkan
|
Tenang
|
Menenangkan
|
Ditenangkan
|
Mewah
|
Memewahkan
|
Dimewahkan
|
6. Nomina adalah kata benda. Di dalam model teks ulasan film “rumah tanpa jendela” banyak terdapat nomina. Nomina terdiri atas nomina dasar dan nomina turunan. Nomina dasar terdiri atas nomina umum dan nomina khusus. Temukan nomina dasar (khusus dan umum) serta nomina turunan yang terdapat di dalam teks.
Nomina dasar
| |
Nomina umum
|
Nomina khusus
|
Film
|
Sanggar
|
Rumah
|
Hollywood
|
Impian
|
Aldo
|
Keluarga
|
Rara
|
Majalah
|
Si mbok
|
Buku
|
Komunitas
|
Jendela
|
Mobil
|
Negara
|
Krayon
|
Polisi
|
Kolam renang
|
Villa
|
Kamera
|
Jakarta
|
Bioskop
|
kunci jawaban buku bahasa inggris kelas 12 kurikulum 2013 halaman 6,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013 halaman 12,kunci jawaban buku bahasa inggris kelas 12 kurikulum 2013 halaman 8,tugas bahasa indonesia kelas 12 hal 22,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 22,kelompok verba sejarah hari buruh,tugas 2 bahasa indonesia kelas 12 semester 1,tugas bahasa indonesia kelas xii halaman 18,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 18,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 33 kelas 12,kunci jawaban pkn kelas 12 halaman 20,jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 33,kelompok nomina dan kelompok verba pada teks sejarah hari buruh,jawaban bahasa indonesia kelas 12 hal 28,tugas bahasa indonesia hal 22,jawaban bahasa indonesia halaman 28 kelas 12,kelompok nomina dalam teks sejarah hari buruh,pada tugas 1 ini kalian diminta menggali informasi,kunci jawaban buku bahasa indonesia kelas 12,kunci jawaban pkn halaman 18 kelas 12,jawaban tugas 1 bahasa indonesia kelas 12,kunci jawaban buku bahasa inggris kelas 12 kurikulum 2013,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 20
- Tugas pkn halaman 88 kelas xii buku paket kurikulum 2013
- jawaban bin kelas 12 halaman 18 - New !!
- matematika smp kurikulum 2013 - New !
tugas bahasa indonesia kelas 12 halaman 21,kelompok nomina teks sejarah hari buruh,jawaban bahasa indonesia kelas xii halaman 22,bahasa indonesia kelas 12 halaman 22,tugas bahasa indonesia halaman 9,jawaban pkn kelas 12 halaman 18,tugas bahasa indonesia kelas 11 halaman 18,kunci jawaban buku paket bahasa indonesia kelas xii,jawaban paket bahasa indonesia kelas 12 semester 1,jawaban paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 21,bahasa indonesia kelas 12 hal 18,tugas bahasa indonesia kelas 12 semester 1,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 31,jawaban bahasa indonesia halaman 28,jawaban tugas 1 memahami struktur dan ciri kebahasaan teks cerita sejarah,tugas bahasa indonesia kurikulum 2013,tugas bahasa indonesia halaman 28 kelas 12,nomina dan verba sejarah hari buruh,kunci jawaban buku bahasa indonesia,nomina sejarah hari buruh,kelompok nomina dan verba pada teks hari buruh,sejarah hari buruh bahasa indonesia kelas 12,tugas bahasa indonesia kelas xii,kunci jawaban bahasa indonesia kelas xii halaman 12,kunci jawaban bahasa indonesia hal 28,kalimat nomina dan verba dalam teks sejarah hari buruh
- Tugas dan jawabn pkn kelas xii halaman 74 – 75 buku paket kurikulum 2013
- Tugas dan jawabn pkn kelas xii halaman 74 – 75 buku paket kurikulum 2013
- Tugas pkn halaman 88 kelas xii buku paket kurikulum 2013
kunci jawaban pkn halaman 16 kelas 12,urutkanlah secara kronologis kemudian tuliskan urutan waktu peristiwa dan tempatnya pada kolom berikut,bahasa indonesia kelas 12 halaman 9,jawaban bahasa indonesia halaman 18,jawaban tugas 1 bahasa indonesia kelas 12 semester 1,jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 29,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 22,kunci jawaban buku paket bahasa inggris kelas 12 kurikulum 2013,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 22 kelas 12,jawaban bahasa indonesia halaman 22 kelas 12,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 30 kelas 12 semester 2,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 semester 1 halaman 30,tugas bahasa indonesia halaman 18,jawaban bahasa inggris kelas 12 halaman 11,kunci jawaban buku bahasa indonesia kelas 8 kurikulum 2013,verba modifikatif,kunci jawaban bahasa indonesia ekspresi diri dan akademik kelas 12 semester 1,kunci jawaban buku bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 12 kelas 12 semester 1,jawaban teks sejarah hari buruh,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 19,jawaban buku bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013 semester 1
- Tugas Bahasa Inggris kelas XII halaman 9 kurikulum 2013
- Tugas bahasa Indonesia halaman 22 buku paket kurikulum 2013
- Tugas bahasa Indonesia halaman 22 buku paket kurikulum 2013
bahasa indonesia kelas 12 sejarah hari buruh,kunci jawaban pkn halaman 20 kelas 12,kelompok nomina pada teks sejarah hari buruh,jawaban bahasa inggris kelas 12 halaman 8,kunci jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 semester 1,tugas 3 bahasa indonesia kelas 12,tugas bahasa indonesia sejarah hari buruh,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013 halaman 11,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 21,jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 30,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 9,kunci jawaban bahasa indonesia sejarah hari buruh,tugas bahasa indonesia halaman 22,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas xii semester 1,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 12,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas xii,jawaban buku bahasa indonesia kelas 12,jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 31,kunci jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 12 semester 1,bahasa indonesia kelas 12 halaman 20,kelompok nomina kelompok verba sejarah hari buruh,tugas mandiri pkn 1.1,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013 semester 2
- Tugas Bahasa Inggris Kelas XII kurikulum 2013
- Tugas Bahasa Inggris Kelas XII kurikulum 2013
- Tugas Bahasa Inggris kelas XII halaman 9 kurikulum 2013
kunci jawaban bahasa indonesia kelas xii kurikulum 2013,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 31,kunci jawaban bahasa indonesia kelas xii hal 18,kelompok nomina dan verba pada sejarah hari buruh,jawaban paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 9,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 9,kunci jawaban bahasa inggris kelas 12 semester 1,kunci jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 8 semester 1,kelompok nomina dan verba teks hari buruh,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas xii kurikulum 2013,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013,tugas 1 memahami struktur dan ciri kebahasaan teks sejarah,jawaban bahasa indonesia sejarah hari buruh,kunci jawaban bahasa indonesia hal 8 kelas 12,kunci jawaban ppkn kelas 12 hal 8,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 8,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 8 kelas 12 semester 1,tugas pkn kelas 12 halaman 8,kunci jawaban bahasa inggris kurikulum 2013 kelas 12,kunci jawaban pkn kelas 12 hal 9
Bahasa Indonesia Kelas 10 (K13) : Jawaban Kegiatan 1
Hal.4
Kegiatan 1
Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasi
Tugas 1
Membaca Teks “Makhluk di Bumi Ini”
Bacalah teks pendek yang berjudul “Makhluk di Bumi Ini” berikut. Sebelum membaca teks, kalian diskusikan terlebih dahulu tugas-tugas berikut ini dalam kelompok yang terdiri atas tiga sampai lima orang.
(1.) Amatilah benda-benda yang ada di sekitar kalian, baik benda hidup maupun benda mati. Apakah benda hidup dan benda mati saling bergantung? Berilah penjelasan secara singkat!
(2.) Cobalah membuat pengelompokkan benda-benda itu dan diskusikan dasar pengelompokkan yang kalian gunakan!
(3.) Carilah kata-kata yang maknanya sama dengan kata mengelompokkan!
(4.) Binatang termasuk ke dalam kelompok apa?
(5.) Manusia termasuk ke dalam kelompok apa?
(6.) Ada ungkapan bahwa manusia adalah binatang yang dapat berpikir. Apakah maksud ungkapan tersebut dan mengapa ada tanggapan demikian?
Jawab:
(1.) Benda hidup dan benda mati saling bergantung karena apabila salah satu darinya tidak ada maka akan terjadi ketidakseimbangan. Makhluk hidup tidak bisa memanfaatkan benda mati, lalu mereka akan hidup seperti apa? Sedangkan apabila Benda mati tidak dimanfaatkan oleh makhluk hidup, bagaimana benda tersebut akan berguna? Kesimpulannya Makhluk hidup tidak akan dapat hidup tanpa adanya benda mati begitu pula sebaliknya.
(2.) Dapat dikelompokkan menjadi dua yakni benda hidup dan benda mati. Benda hidup contohnya seperti manusia, hewan, dan tumbuhan. Benda hidup mempunyai ciri-ciri umum seperti bergerak, bernapas, tumbuh, membutuhkan makanan, dan mempunyai keturunan.
Benda hidup dapat dikelompokkan lagi menjadi binatang dan tumbuh-tumbuhan. Tumbuh-tumbuhan tidak dapat bergerak dari satu tempat ketempat lain, namun dapat menghasilkan makanan sendiri. Tumbuhan tidak mempunyai otak, jantung, paru-paru, dan darah tetapi hidup. Binatang bisa bergerak dari satu tempat ketempat yang lain, namun tidak dapat menghasilkan makanan.
Benda mati dibedakan dari benda hidup karena benda mati tidak mempunyai ciri-ciri umum seperti benda hidup. Contohnya seperti air, oksigen, meja, kursi, plastik, perak, dan lain-lain.
(3.) Mengelompokkan = membagi, memilah, memisahkan, menggolongkan, menjeniskan, mengklasifikasikan, dan menyebutkan.
(4.) Binatang termasuk kedalam kelompok benda hidup atau abiotik.
(5.) Manusia termasuk kedalam kelompok benda hidup atau abiotik.
(6.) “Manusia merupakan binatang yang dapat berpikir,” ungkapan itu memang benar, karena manusia mempunyai akal untuk berpikir dan juga karena manusia mempunyai tulang ekor maka disebut binatang, namun manusia adalah binatang yang diciptakan oleh Allah SWT paling sempurna bentuknya dibandingkan yang lainnya.
Hal. 6
Tugas 2
Membedah Struktur Teks Laporan.
(1.) Pada tahap pembukaan disampaikan bahwa benda-benda di dunia dapat diklasifikasikan berdasarkan kriteria persamaan dan perbedaan. Perhatikan bahwa kriteria itu ternyata digunakan untuk membedakan kelas dan subkelas. Tugas kalian selanjutnya adalah membuat pembagian itu sampai sekecil-kecilnya. Misalnya pada subkelas ikan, kalian dapat menambahkan jenis-jenis ikan yang kalian ketahui. Kemudian kerjakan dengan cara yang sama untuk jenis ular. Begitu seterusnya.
Pernyataan Umum atau Klasifikasi
|
Burung adalah bangsa aves atau bisa juga disebut unggas. Unggas mempunyai ciri yang relatif mudah dikenali di
antara hewan-hewan bertulang belakang, yaitu tubuhnya
yang ditutupi bulu.
|
Anggota/aspek yang dilaporkan
|
Seperti halnya Reptilia, unggas juga
berkembang biak dengan telur yang bercangkang dari zat kapur. Unggas mempunyai variasi yang sangat banyak,
ada yang hidup di tanah, di air, dan ada juga yang hidup
bertengger di pohon-pohon.
|
Anggota/aspek yang dilaporkan
|
Tubuh berbulu untuk terbang dan melindungi tubuh, tulang
berongga supaya ringan, suhu badan homoioterm atau berdarah panas yaitu suhu tubuh tetap.
|
Anggota/aspek yang dilaporkan
|
Sayangnya kini banyak unggas yang mulai terancam
punah, baik karena banyaknya yang diburu maupun karena
rusaknya tempat hidup unggas-unggas tersebut. Oleh karena
itu, perlu kita pikirkan bagaimana caranya agar kekayaan
alam berupa keanekaragaman unggas tidak punah.
|
(2.) Setelah kalian mengetahui cara membuat teks laporan, isilah titik-titik pada diagram tentang kelas dan subkelas berikut ini!
Jawaban: Benda terbagi menjadi benda hidup dan benda mati. Benda hidup terbagi menjadi tumbuh-tumbuhan dan binatang. Binatang terbagi menjadi binatang vertebrata dan invertebrata. BinatangVertebrata yaitu mamalia (contohnya: sapi, kambing, paus, lumba-lumba, domba, gajah, harimau, singa, dan kelelawar), amphibi,reptilia, dan ikan. Binatang Invertebrata contohnya seperti ubur-ubur, kupu-kupu, laba-laba, bintang laut, siput, cumi-cumi, kerang, cacing, dan udang-udangan. Benda mati contohnya seperti pensil, kapur, kertas, meja, kursi, dan lain-lain.
(3.) Frasa atau kelompok kata dibagi menjadi dalam kalimat Binatang dapat dibagi menjadi vertebrata dan invertebrata merupakan kelompok verba atau frasa verbal yang digunakan untuk membuat klasifikasi. Carilah verba dan kelompok verba lain yang mengandung makna ‘membagi’ atau ‘mengelompokkan’, baik verba aktif maupun pasif. Kemudian tulislah kalimat dengan menggunakan verba tersebut!
Jawab:
(a.) Budi memisahkan antara uang logam dan uang kertas.
(b.) Ririn memilah barang bekas dan barang baru milikinya.
(c.) Harimau digolongkan kedalam mamalia.
(4.) Kata membagi dan mengelompokkan mengandung makna yang sama. Kata-kata yang berbeda, tetapi mempunyai makna yang sama disebut sinonim atau padan kata. Kata-kata berikut bersinonim dengan kata ‘mengelompokkan’, kecuali :
(a.) Mengklasifikasikan.
(b.) Memisahkan.
(c.) Memilah.
(d.) Menggolongkan.
(e.) Meliputi.
(f.) Mencakup.
(g.) Menjeniskan.
(h.) Menyebutkan.
Di pihak lain, kata-kata yang mempunyai makna yang berlawanan disebut antonim atau lawan kata. Kata hidup berantonim dengan kata mati. Carilah antonim kata-kata berikut ini!
(a.) Persamaan. x ... ...
(b.) Bergerak. x ... ...
(c.) Keras. x ... ...
(d.) Tumbuh. x ... ...
(e.) Umum. x ... ...
(f.) Belakang. x ... ...
(g.) Kelompok. x ... ...
(h.) Sebagian. x ... ...
(i.) Panjang. x ... ...
(j.) Berubah. x ... ...
Jawab:
(a.) Perbedaan.
(b.) Berdiam.
(c.) Lunak.
(d.) Layu.
(e.) Pribadi.
(f.) Depan.
(g.) Individu.
(h.) Seluruh.
(i.) Pendek.
(j.) Tetap.
Hal. 11-13
(5.) Suatu jenis kata mungkin berubah menjadi jenis kata yang lain. Misalnya, verba mungkin berubah menjadi nomina atau kelompok nomina. Sebagai contoh, membagi berubah menjadi pembagian. Kata dasar kedua kata tersebut adalah bagi. Perhatikan beberapa contoh pembentukan kata dari kata dasar menjadi kata-kata bentukan yang lain berikut ini. Selanjutnya, kerjakan sendiri sesuai dengan contoh-contoh tersebut dengan melengkapi titik-titik yang tersedia.
Kata Dasar
|
Verba
|
Nomina
|
Bagi
|
Membagi
|
Bagian
|
Membagikan
|
Pembagian
| |
Berbagi
| ||
Membagi-bagikan
| ||
Terbagi
| ||
Dibagi
| ||
Dibagikan
| ||
Golong
|
Menggolongkan
|
Penggolong
|
Tergolong
|
Penggolongan
| |
Digolongkan
| ||
Pilah
|
Memilah
|
Pilahan
|
Memilahkan
| ||
Terpilahkan
| ||
Dipilah
| ||
Dipilahkan
| ||
Dipilah-pilah
| ||
Kelompok
|
Pengelompokkan
|
Pengelompokkan
|
Mengelompokkan
| ||
Terkelompok
| ||
Terkelompokkan
| ||
Dikelompok
| ||
Dikelompokkan
| ||
Jenis
|
Penjenisan
|
Penjenisan
|
Menjeniskan
| ||
Terjeniskan
| ||
Dijeniskan
| ||
Besar
|
Membesar
|
Besaran
|
Pembesaran
|
Pembesaran
| |
Membesarkan
| ||
Terbesar
| ||
Dibesarkan
| ||
Dibesar-besarkan
| ||
Kecil
|
Mengecil
|
Pengecilan
|
Mengecilkan
| ||
Terkecil
| ||
Dikecilkan
| ||
Dikecil-kecilkan
| ||
Tumbuh
|
Penumbuhan
|
Tumbuhan
|
Menumbuhkan
|
Penumbuh
| |
Menumbuhi
| ||
Tertumbuhkan
| ||
Tertumbuhi
| ||
Ditumbuhkan
| ||
Ditumbuhi
| ||
Sama
|
Samakan
|
Samakan
|
Menyamakan
|
Penyamaan
| |
Menyamai
| ||
Tersamakan
| ||
Tersamai
| ||
Disamakan
| ||
Disamai
| ||
Disama-samakan
| ||
Berbeda
|
Pembedaan
|
Pembedaan
|
Membedakan
| ||
Membeda-bedakan
| ||
Terbedakan
| ||
Dibedakan
| ||
Dibeda-bedakan
| ||
Umum
|
Mengumumkan
|
Pengumuman
|
Terumumkan
| ||
Diumumkan
|
(6.) Identifikasikanlah konjungsi yang digunakan dalam teks laporan yang telah kalian pelajari tadi. Misalnya konjungsi dan digunakan untuk menambahkan sifat-sifat untuk anggota kelas yang sama, seperti terlihat pada kalimat (a.). Sebaliknya, tetapi digunakan untuk menyatakan perbedaan antara anggota kelas yang satu dengan anggota kelas yang lain, seperti terlihat pada kalimat (b.).
(a.) Yang pertama tumbuh sering disebut makhluk hidup danyang kedua disebut makhluk mati.
(b.) Tumbuh-tumbuhan tidak mempunyai otak, jantung, paru-paru, dan darah tetapi tumbuh-tumbuhan hidup.
Sekarang buatlah kalimat dengan menggunakan konjungsidan, tetapi, sementara itu, sedangkan, dan selanjutnya yang lazim ditemukan pada teks laporan.
Jawab:
(a.) Komodo mempunyai kulit bersisik yang berwarna abu-abu, moncong yang lancip, tungkai lengan yang kuat, dan ekor yang berotot.
(b.) Harimau adalah hewan pemangsa dan pemakan daging (Karnivora).
(c.) Harimau termasuk hewan penyendiri tetapimempunyai wilayah yang amat luas untuk berburu mangsa.
(d.) Kakak sedang membersihkan halaman sementara ituadik membantunya dengan menyapu teras rumah.
(e.) Amrul sedang mengerjakan tugas Bahasa Indonesiasedangkan Rinda sedang mengerjakan tugas Biologi.
(f.) Tugas Bahasa Indonesia sudah selesai dikerjakan oleh Kakak. Selanjutnya kakak mengerjakan tugas sekolah yang lain yaitu tugas Biologi.
Hal. 13-14
(7.) Setelah kalian mengetahui perbedaan antara kalimat simpleks dan kalimat kompleks, carilah contoh-contoh lain dari kedua jenis kalimat tersebut pada teks laporan yang berjudul “ Makhluk di Bumi Ini” itu!
Kalimat simpleks yang terdapat dalam teks tersebut adalah sebagai berikut:
Jawab:
(a.) Tumbuh-tumbuhan tergolong ke dalam makhluk hidup.
(b.) Benda di dunia dapat dikelompokkan atas persamaan dan perbedaannya.
(c.) Benda hidup dapat dikelompokkan lagi menjadi bintang dan tumbuh-tumbuhan.
(d.) Tumbuh-tumbuhan tidak dapat bergerak dari satu tempat ketempat lain.
(e.) Benda hidup juga membutuhkan makanan.
(f.) Binatang dapat dibagi menjadi vertebrata dan invertebrata.
Kalimat kompleks yang terdapat dalam teks tersebut adalah sebagai berikut :
Jawab:
(a.) Selain itu, tumbuh-tumbuhan dapat melakukan sesuatu yang sangat penting yang tidak dapat dilakukan oleh binatang.
(b.) Benda hidup mempunyai ciri-ciri umum seperti bergerak, bernapas, tumbuh, dan mempunyai keturunan.
(c.) Vertebrata bertulang belakang meliputi manusia, burung, anjing, katak, dan lain-lain, sedangkan invertebrata tidak bertulang belakang meliputi ubur-ubur, kupu-kupu, dan laba-laba.
Hal. 14
Tugas 3
Mengamati Teks Laporan yang Ideal
Bacalah teks pendek yang berjudul “Sistem Peredaran Darah Manusia” berikut ini. Teks ini dipilih untuk melaporkan ciri makhluk hidup yang terdapat pada manusia. Untuk itu, kerjakan tugas-tugas setelah teks!
Sambil kalian membaca teks, amati apakah teks ini digolong ke dalam laporan yang ideal. Bekerja samalah dengan teman-teman kalian dalam memutuskan apakah teks ini merupakan laporan yang ideal!
(1.) Pernahkah kalian berpikir bahwa darah adalah unsur yang berperanan penting dalam tubuh manusia?
Jawab: Tentu saja pernah terpikirkan oleh kami bahwa darah adalah unsur yang berperan penting dalam tubuh manusia.
(2.) Apa hubungan antara darah dan jantung?
Jawab: Darah dan jantung saling berhubungan yaitu jantung berfungsi memompa darah agar mengalir ke seluruh bagian tubuh kita. Sementara darah berfungsi sebagai pengangkut oksigen dan karbon dioksida maupun makanan.
(3.) Dapatkah kalian menyebutkan nama-nama penyakit yang berhubungan dengan darah dan jantung?
Jawab: Anemia, Hipotensi (tekanan darah rendah), Hipertensi (tekanan darah tinggi), Leukimia, Varises, Ambeien atau Hemoroid, dan Sklerosis.
(4.) Dengan bantuan diagram, buatlah kalsifikasi tentang sistem peredaran darah manusia!
Jawab:
Klasifikasi
|
Sistem peredaran darah ada dua macam,
yaitu sistem peredaran darah tertutup dan
sistem peredaran darah ganda. Sistem
peredaran darah tertutup adalah peredaran
darah yang terjadi di dalam pembuluh, yaitu
dari jantung melalui pembuluh nadi – pembuluh
kapiler – pembuluh balik – kembali ke jantung.
Peredaran darah ganda atau rangkap adalah
peredaran darah yang terjadi melalui jantung
sebanyak dua kali. Peredaran darah ganda ada
dua macam yaitu sebagai berikut.
|
Aspek yang dilaporkan
|
Peredaran darah besar adalah peredaran
darah dari jantung ke seluruh tubuh
kembali ke jantung.
|
Aspek yang dilaporkan
|
Peredaran darah kecil adalah peredaran
darah yang berasal dari jantung ke paruparu
kembali ke jantung.
|
(5.) Pada bagian berikut disajikan struktur teks laporan. Tulislah satu kalimat untuk setiap tahap dan usahakan kalimat itu telah mencangkup semua isi pada tahap yang dimaksud!
Jawab:
1. Darah berfungsi mengangkut oksigen dan sari makanan ke seluruh bagian tubuh.
2. Darah terdiri atas sel darah merah (eritrosit), plasma darah, dan keping darah.
3. Sistem peredaran darah manusia terdiri atas:
a. jantung,
b. pembuluh darah arteri, dan
c. pembuluh darah vena.
4. Jantung berfungsi memompa darah untuk dialirkan menuju ke bagian tubuh lainnya.
5. Pembuluh darah arteri berfungsi mengangkut darah yang mengandung oksigen dan sari makanan dari jantung ke bagian tubuh lainnya. Pembuluh darah vena berfungsi mengangkut darah dari bagian tubuh lain menuju ke jantung.
6. Tekanan darah adalah tekanan yang terjadi saat jantung memompa darah yang akan dialirkan ke tempat tertentu.
Sistem Peredaran Darah Manusia
Pernyataan Umum atau Klasifikasi:
Berdasarkan aliran darahnya, pembuluh darah dibedakan
menjadi dua macam, yaitu pembuluh nadi atau arteri
(pembuluh darah yang mengalirkan darah dari jantung)
dan pembuluh balik atau vena (pembuluh darah yang
mengalirkan darah menuju jantung).
Anggota/aspek yang dilaporkan:
Baik pembuluh nadi maupun pembuluh balik masing-masing memiliki cabang
terkecil yang disebut dengan pembuluh kapiler. Dinding pembuluh nadi lebih tebal, kuat, dan elastis dibandingkan dinding pembuluh balik. Pembuluh nadi harus kuat karena harus menahan tekanan darah yang dipompa oleh jantung. Saat jantung berdenyut, maka pembuluh nadi pun ikut berdenyut akibat tekanan darah yang terpompa. Jika kamu meraba pembuluh nadi, kamu dapat merasakan denyut nadi tersebut. Salah satu tempat yang denyutnya dapat kamu rasakan dengan mudah adalah pembuluh nadi yang berada di dekat pergelangan tangan, di dekat tulang yang lurus dengan ibu jari.
Anggota/aspek yang dilaporkan:
Dari seluruh tubuh darah kembali ke jantung melalui pembuluh balik (vena). Dinding pembuluh balik lebih tipis dibandingkan dinding pembuluh nadi. Pembuluh balik besar ada dua macam, yaitu pembuluh balik besar atas
(untuk mengembalikan darah dari kepala dan tangan dan
pembuluh balik besar bawah untuk mengembalikan darah.
|
(6.) Dapatkah kalian menjelaskan bahwa ketiga hal yang merupakan unsur-unsur klasifikasi pada setiap tahap anggota/aspek yang dilaporkan diperinci secara urut?
Jawab:
a.) Darah: Darah berfungsi mengangkut oksigen dan sari makanan ke seluruh bagian tubuh. Darah terdiri atas sel darah merah (eritrosit), plasma darah, dan keping darah. Eritrosit merupakan bagian darah yang memberi warna merah pada darah. Eritrosit mengandung zat warna yang disebut hemoglobin. Plasma atau cairan darah. Trombosit terdapat di dalam serum darah. Serum darah merupakan cairan berwarna kuning yang diperoleh pada saat sel darah merah diendapkan, misalnya dengan cara dipusingkan menggunakan alat yang disebut sentrifus. Plasma darah yang sudah tidak mengandung eritrosit tersebut yang disebut serum darah. Cairan serum darah juga mengandung sel-sel kekebalan tubuh atau sel imun dan protein-protein yang dihasilkan oleh sel-sel imun.
b.) Pembuluh: pembuluh darah dibedakan menjadi dua macam, yaitu pembuluh nadi atau arteri (pembuluh darah yang mengalirkan darah dari jantung) dan pembuluh balik atau vena (pembuluh darah yang mengalirkan darah menuju jantung). Dinding pembuluh nadi lebih tebal, kuat, dan elastis dibandingkan dinding pembuluh balik. Pembuluh nadi harus kuat karena harus menahan tekanan darah yang dipompa oleh jantung. Dinding pembuluh balik lebih tipis dibandingkan dinding pembuluh nadi. Pembuluh balik besar ada dua macam, yaitu pembuluh balik besar atas untuk mengembalikan darah dari kepala dan tangan dan pembuluh balik besar bawah untuk mengembalikan darah.
(7.) Jelaskan bahwa jumlah tahap anggota/aspek yang dilaporkan bergantung pada jumlah aspek yang akan diperinci yang pada akhirnya juga menentukan jumlah paragraf yang digunakan untuk mewadahi aspek-aspek tersebut!
Jawab: Jantung merupakan pusat sistem peredaran darah manusia. Dari jantung, darah dialirkan keseluruh tubuh melalui pembuluh darah arteri atau pembuluh nadi. Sedangkan darah yang menuju ke jantung dibawa oleh pembuluh darah vena atau pembuluh darah balik. Jadi, jantung berfungsi memompa darah agar mengalir ke seluruh bagian tubuh kita.
(8.) Catatlah bahwa pada teks laporan tidak terdapat semacam penutup yang simpulan atau pandangan penulis teks terhadap pokok yang dikemukakan. Penulis teks hanya melaporkan apa yang dilihat dan yang diketahui tentang sistem peredaran darah itu. Itulah sebabnya teks seperti ini disebut laporan hasil observasi atau laporan saja.
Jawab: Didalam teks sistem peredaran darah manusia tidak terdapat penutup.
(9.) Cermati bahwa pertisipan pada teks laporan adalah partisipan manusia atau benda umum, misalnya darah dan jantung.
(10.) Kalian telah mengetahui bahwa kelompok kataperedaran darah berhubungan secara berjenjang dengan darah , pembuluh darah, dan jantung. Hubungan itu adalah hubungan antara kelas dan subkelas. Carilah contoh lain yang menunjukan hubungan seperti itu. Berikut ini disajikan sebagai diantaranya.
(a.)Darah mempunyai subkelas sebagai berikut:
Golongan A
Jawab:
Golongan B
Golongan AB
Golongan O
(b.)Pembuluh darah mempunyai subkelas sebagai berikut :
Arteri.
Jawab: Vena dan Kapiler.
(c.)... ... ... ... ... ... ... ...
Jawab: Didalam jantung terdapat bilik (ventrikel) yang terbagi dua yaitu bilik kiri danbilik kanan. Jantung juga memiliki serambi (atrium) yang terbagi dua yaitu serambi kiri dan serambi kanan.
Hal. 17-23
Tugas 4
Memahami Kalimat Definisi dalam Teks Laporan
Bacalah teks laporan tentang harimau berikut ini. Setelah kalian membaca teks mengenai binatang ini, kerjakan tugas yang menyertainya sesuai dengan petunjuk yang diberikan!
HARIMAU
(1.) Buatlah kalimat definisi, seperti yang kalian temukan pada tugas sebelumnya manusia adalah binatang yang dapat berpikir.perhatikan bahwa dalam teks laporan banyak ditemukan kalimat definisi. Jika perlu, bacalah teks “harimau”sekali lagi.
Teks laporan tentang harimau tersebut dimulai dengan kalimat definisi tentang penggolongan tentang klasifikasi. Kalimat definisi itu adalah sebagai berikut.
a. Mamalia adalah binatang yang menyusui.
b. “Kucing besar” itu adalah hewan pemangsa dan pemakan daging.
Kalimat (a) dan (b) itu dapat dirumuskan menjadi X=Y dengan keterangan bahwa X adalah hewan atau benda yang didefinisikan, Y adalah definisinya, dan tanda = adalah verba penghubung, seperti adalah, ialah, termasuk, digolongkan, terdiri atas, disebut, dan meliputi.
Perlu digaris bawahi bahwa X dan Y berbobot sama atau setidak-tidaknya sepadan. Berbandingan itu disajikan pada table berikut ini.
X
|
=
|
Y
|
Mamalia
“Kucing besar” itu
|
Adalah
Adalah
|
Binatang yang menyusui.
Hewan pemangsa dan pemakan daging.
|
Apabila definisi itu tidak dapat dibalik, hal itu menunjukkan bahwa definisi itu tidak bagus atau unsure X dan Y tidak mempuunyai bobot yang sama.Pada teks laporan definisi sering berkaitan dengan istilah teknis,yaitu istilah yang hanya digunakan secara khusus pada bidang tertentu. Sebagai contoh, mamalia adalah sitilah teknis pada bidang biologi,inflasi adalah astilah teknis pada bidang ekonomi . Dengan demikian,pada bidang biologi mamalia dapat didefinisikan sebagai bintang menyusui. Pada bidang ekonomi,inflasi didefinisikan sebagai keadaan bahwa terdapat lebih banyak barang daripada permintaan.
Sekarang buatlah definisi seperti contoh tersebut. Kalian bebas memilih kata atau istilah yang akan didefinisikan.
Jawab:
a) Jantung adalah pusat sistem peredaran darah manusia.
b) Jaringan adalah sekelompok sel yang mempunyai struktur dan fungsi yang sama.
c) Jaringan meristem adalah jaringan yang terus-menerus membelah.
d) Jaringan dewasa adalah jaringan yang sudah berhenti membelah.
e) Jaringan utama penyusun tubuh tumbuhan adalah akar, batang, dan daun.
(2.) Tahukah kalian bahwa pada teks laporan terkadung pula unsure deskrpisi? Kalimat deskripsi adalah kalimat yang dapat berisi gambaran sifat-sifat benda yang dideskripsikan . Sifat-sifat itu,antara lain,berupa ukuran ( besar-kecil,tinggi-rendah), warna (merah,kuning,biru),rasa ( manis, pahit, getir, halus,kasar), atau sifat-sifat yang lain. Pada teks laporan tersebut juga terdapat kalimat-kalimat yang berisi deskripsi tentang bintang. Contoh (c) berikut tidak diambil dari teks tersebut.
a) Harimau dapat mencapai tinggi 1,5 meter,panjang 3,3 meter, dan berat 300 kilogram.
b) Bulunya berwarna putih dan coklat keemasan dengan belang atau loreng bewarna hitam.
c) Kuda mempunyai ekor sepanjang satu meter.
Pola kalimat deskripsi hampir sama dengan pola kalimat definisi. Perbedaannya adalah kalimat deskripsi tidak dapat dibalik seperti kalimat definisi. Kalimat deskripsi berisi gembaran sifat-sifat yang dimiliki oleh benda yang dideskrpsikan.
Buatlah kalimat deskripsi lain!
Jawab:
a) Sarcoshucus memiliki panjang 50 kaki dengan berat 8-10 ton.
b) Paus biru mempunyai panjang 100 kaki.
c) Hiu purba memikili ukuran terkecil sekitar 6 meter.
d) Liopleurodon memiliki gigi sepanjang 30cm.
e) Argentinosaurus memiliki panjang 45 meter dan berat 95 ton.
(3.) Dapatkah kalian menjelaskan bahwa pemangsa, daging, rumput,payau, dan bakau berfungsi sebagai penjenis? Bandingkan kata yang ada di kolom penjenis dengan kata yang ada di kolom pendeskripsi!
Benda
|
Penjenis
|
Pendeskripsi
|
Hewan
|
Pemangsa
|
Ganas
|
Hewan
|
Sapi
|
Gemuk/kurus
|
Pemakan
|
Daging
|
Harimau
|
Pemakan
|
Rumput
|
Kambing
|
Pemakan
|
Daging
|
Rakus
|
Padang
|
Rumput
|
Hijau
|
Padang
|
Gurun
|
Luas
|
Daerah
|
Payau
|
Basah
|
Daerah
|
Gurun
|
Gersang
|
Hutan
|
Bakau
|
Sejuk
|
Hutan
|
Jati
|
Rindang
|
Buku
|
Orang Dewasa
|
Berbahaya
|
Buku
|
Tulis
|
Bermanfaat
|
Buku
|
Biologi
|
Bermanfaat
|
Buku
|
Tulis
|
Tipis/tebal
|
Lingkungan
|
Petani
|
Sawah
|
Lingkungan
|
Taman
|
Bersih
|
Kata-kata di dalam kolom penjenis berfungsi berbeda dengan kata-kata did ala kolom pendeskripsi meskipun keduanya merupakan kata-kata penjelas. Jadi,ada penjelas yang berperan mengklasifikasikan benda (penjenis) yang diikuti dan ada penjelas yang berperan mendeskripsikan benda yang dimaksud (pendeskripsi).
Perhatikan contoh-contoh pada tebel tersebut. Ternyata gabungan benad dan kata penjenis pada kelompok nomina, misalnyapemakan rumput tidak bisa disisipi oleh kata apapun. Kedua kata itu harus saling berdekatan. Sebaliknya, gabungan kata benda dan kata pendeskripsi dapat disisipi, misalnya dengan kata penyangat, sepertisangat atau terlalu dan kata pewatas seperti yang.
Buatlah kalimat yang di dalamnya terdapat kelompok nomina dengan penjenis dan kelompok nomina dengan pendekripsi. Cocokkan pekerjaan kalian dengan contoh-contoh table diatas.
Kelompok nomina dengan penjenis :
a.) Hewan adalah makhluk hidup atau benda hidup.
b.) Pensil adalah benda mati.
c.) Kelinci adalah binatang herbivora.
d.) Komodo adalah binatang karnivora.
e.) Kekeringan adalah keadaan kekurangan air.
Kelompok nomina dengan pendeskripsi:
a.) Hewan adalah makhluk hidup karena bisa bergerak, bernapas, tumbuh, memerlukan makanan, dan mempunyai keturunan.
b.) Pensil adalah benda mati karena tidak bisa bergerak, tidak bisa bernapas, tidak bisa tumbuh, tidak memerlukan makanan,dan tidak bisa mempunyai keturunan.
c.) Kelinci merupakan binatang pemakan tumbuh-tumbuhan atau herbivora.
d.) Komodo merupakan salah satu binatang melata besar yang memakan daging atau karnivora.
e.) Kekeringan merupakan suatu keadaan dimana sebuah tempat kekurangan air yang sangat ekstrem dalam waktu lama.
- Tugas dan jawabn pkn kelas xii halaman 74 – 75 buku paket kurikulum 2013
- Tugas pkn halaman 88 kelas xii buku paket kurikulum 2013
- Tugas pkn halaman 88 kelas xii buku paket kurikulum 2013
- jawaban bin kelas 12 halaman 18 - New !!
- matematika smp kurikulum 2013 - New !!
kunci jawaban bahasa indonesia kelas xii kurikulum 2013,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 31,kunci jawaban bahasa indonesia kelas xii hal 18,kelompok nomina dan verba pada sejarah hari buruh,jawaban paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 9,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 9,kunci jawaban bahasa inggris kelas 12 semester 1,kunci jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 8 semester 1,kelompok nomina dan verba teks hari buruh,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas xii kurikulum 2013,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013,tugas 1 memahami struktur dan ciri kebahasaan teks sejarah,jawaban bahasa indonesia sejarah hari buruh,kunci jawaban bahasa indonesia hal 8 kelas 12,kunci jawaban ppkn kelas 12 hal 8,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 8,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 8 kelas 12 semester 1,tugas pkn kelas 12 halaman 8,kunci jawaban bahasa inggris kurikulum 2013 kelas 12,kunci jawaban pkn kelas 12 hal 9
- Tugas bahasa Indonesia halaman 22 buku paket kurikulum 2013
- Tugas bahasa Indonesia halaman 22 buku paket kurikulum 2013
- Tugas dan jawabn pkn kelas xii halaman 74 – 75 buku paket kurikulum 2013
buku paket bahasa indonesia,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 8,kelompok nomina dan kelompok verba hari buruh,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 74,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 semester 1 halaman 9,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 11 halaman 22,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 tugas 1,pkn hal 8 kelas 12,bahasa indonesia kelas 12 halaman 8,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 11 halaman 21,jawaban bahasa indonesia halaman 9 kelas 12 semester 1,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 21 kelas 12,bahasa indonesia halaman 9 kelas 12,jawaban paket pkn kelas 12 semester 1,kunci jawaban bahasa indonesia hal 12 kelas 12,kunci jawaban pkn halaman 10 kelas 12,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 semester 1 hal 9,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 21,kunci jawaban paket pkn kelas 12,jawaban bahasa indonesia kelas 12,tugas 2 bahasa indonesia kelas 12,buku pkn kelas xii kurikulum 2013,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013 halaman 8,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 33,kunci jawaban pkn kelas 12 halaman 9
- Tugas Bahasa Inggris Kelas XII kurikulum 2013
- Tugas Bahasa Inggris kelas XII halaman 9 kurikulum 2013
- Tugas Bahasa Inggris kelas XII halaman 9 kurikulum 2013
kunci jawaban buku bahasa inggris kelas 10 kurikulum 2013 semester 2,jawaban bahasa indonesia kelas xii halaman 9,jawaban bahasa indonesia halaman 21,verba apositif,jawaban bahasa indonesia halaman 12 kelas 12,jawaban paket bahasa indonesia kelas 12 semester 1 halaman 9,kunci jawaban soal pkn halaman 20 kelas 12,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 11,tugas mandiri pkn 1.1 kelas 12,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 hal 9,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 hal 12,kelompok kata nomina dan verba pada teks sejarah hari buruh,verba koordinatif,kunci jawaban sejarah indonesia kelas 12 halaman 29,nominalisasi sejarah hari buruh,kunci jawaban bahasa indonesia hal 9 kelas 12,kunci jawaban pkn kelas 12 hal 8,12,struktur teks cerita sejarah hari buruh,tabel 7.2 sikap dan komitmen persatuan,tugas 1 memahami struktur dan ciri kebahasaan teks cerita sejarah hal 18,kunci jawaban pkn kelas xii hal 8,tugas 1 memahami struktur dan ciri kebahasaan teks cerita sejarah kelas 12,kunci jawaban buku paket bahasa indonesia kurikulum 2013,tugas pkn kelas 12 hal 8,kunci jawaban pkn halaman 18
- Tugas Bahasa Indonesia kelas XII halaman 33 buku paket semester 1 kurikulum 2013 - New !!
- Tugas Bahasa Indonesia kelas xii halaman 14 – 15 – 16 buku paket
jawaban bahasa inggris kelas 12 kurikulum 2013,kunci jawaban buku bahasa inggris kelas 10 kurikulum 2013,kunci jawaban pkn kelas 12 hal 20,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 11,kunci jawaban paket bahasa indonesia kelas 12,kunci jawaban bahasa indonesia kelas xii halaman 21,bahasa indonesia kelas xii semester 1,jawaban tugas mandiri 1.1 pkn kelas 12,jawaban pkn kelas 12 hal 18,kunci jawaban bahasa indonesia hal 22 kelas 12,nomina dalam teks sejarah hari buruh,kunci jawaban sejarah kelas 12 halaman 29,jawaban bahasa indonesia kelas 12 hal 11,teks cerita sejarah kelas xii,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 semester 1 halaman 12,bahasa indonesia kelas 12 hal 22,buku bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013,kunci jawaban buku paket pkn kelas 12 halaman 8,kunci jawaban paket bahasa indonesia kelas 12 semester 1,jawaban bahasa indonesia hal 9,halaman 10,south east asia treaty organization,kunci jawaban ppkn kelas 12 halaman 8,bahasa indonesia kelas 12 hal 21,afiks pembentuk nomina dalam teks sejarah hari buruh,kunci jawaban bahasa indonesia kelas xii halaman 11,pkn kelas 12 halaman 3
- Tugas Bahasa Indonesia kelas XII halaman 31 buku paket semester 1 kurikulum 2013 - New !!
- Tugas Bahasa Indonesia kelas xii halaman 14 – 15 – 16 buku paket
- Tugas Bahasa Inggris Kelas XII kurikulum 2013
jawaban bahasa indonesia hal 9 kelas 12,jawaban bahasa indonesia halaman 12,kunci jawaban buku bahasa indonesia kelas 12 semester 1,tugas bahasa indonesia kelas 12 halaman 11,jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 21,kunci jawaban buku bahasa indonesia kelas xii,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 9 kelas 12,jawaban bahasa indonesia halaman 11 kelas 12,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 semester 1 halaman 8,tugas bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013 semester 2,tugas bahasa indonesia kelas 12 sejarah hari buruh,jawaban bahasa indonesia kelas 12 hal 12,jawaban pkn hal 18 kelas 12,kunci jawaban pkn halaman 5 kelas 12,jawaban pkn halaman 8 kelas 12,jawaban bahasa indonesia kelas 12 hal 22,jawaban bahasa indonesia kelas 11 halaman 22,tugas 1 bahasa indonesia kelas xii,jawaban bahasa indonesia kelas 11 halaman 12,kunci jawaban buku paket kelas 12,kunci jawaban sejarah indonesia halaman 14,tugas pkn hal 8 kelas 12,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 hal 21,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 30,kunci jawaban pkn halaman 8 kelas 12,pkn kelas 12 halaman 8,kunci jawaban pkn halaman 16
- Tugas Bahasa Indonesia kelas XII halaman 18 – 19 buku paket
- Tugas Bahasa Indonesia kelas XII halaman 29 buku paket semester 1 kurikulum 2013
- Tugas Bahasa Indonesia kelas XII halaman 30 buku paket kurikulum 2013
kunci jawaban bahasa indonesia halaman 11 kelas 12,jawaban pkn kelas 12 halaman 20,1856 demonstrasi yang dilakukan para buruh di australia,jawaban pkn kelas 12 halaman 8,kunci jawaban pkn hal 8 kls 12,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 21,tugas mandiri 1.1 pkn kelas 12,kunci jawaban bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013 halaman 9,jawaban paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 18,jawaban pkn kelas 12 halaman 3,buku qur'an hadits kelas xii kurikulum 2013,tugas 1 bahasa indonesia kelas 12 semester 2,kunci jawaban pkn kelas 12 hal 18,bahasa indonesia kelas 12 halaman 33,tugas 1.1 pkn kelas 12,hadits,jawaban buku paket pkn kelas 12 halaman 8,3 jenis kelompok nomina,kunci jawaban pkn kelas 12 halaman 14,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 88 kelas 11,kunci jawaban tugas 1 memahami struktur dan ciri kebahasaan teks cerita sejarah,jawaban ppkn kelas 12 halaman 8,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 9-22,tugas mandiri 1.1 pkn kelas 12 semester 1,kunci jawaban pkn kelas 12 hal 10,paket bahasa indonesia kelas 12 semester 1,jawaban sejarah kelas 12 halaman 29
- Tugas Bahasa Indonesia kelas XII halaman 12
- Tugas Bahasa Indonesia kelas XII halaman 18 – 19 buku paket
kunci jawaban bahasa indonesia kelas xii halaman 8,jawaban bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013 semester 1,kunci jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 9,kunci jawaban bahasa indonesia halaman 20 kelas 12,ikatan rumpun padi pada asean melambangkan,tugas mandiri 1.1 pkn kelas 11,kunci jawaban paket bahasa indonesia kelas 12 kurikulum 2013,buku paket bahasa indonesia kelas 12 semester 1,tugas bahasa indonesia kelas xii halaman 35 buku paket semester 1 kurikulum 2013,kunci jawaban buku bahasa indonesia kelas 10 kurikulum 2013,kunci jawaban sejarah halaman 30 kelas 12,kunci jawaban paket bahasa indonesia kelas xii,larangan pejabat menerima hadiah,jawaban bahasa indonesia kelas 12 halaman 11,pengertian apresiasi sastra menurut para ahli,jawaban bahasa indonesia kelas 11 halaman 18,buku bahasa indonesia kelas 12 semester 1,kunci jawaban halaman 8 pkn kelas 12,jawaban bahasa indonesia kelas 12 hal 21,kunci jawaban bahasa indonesia kelas xii semester 1,jawaban buku paket bahasa indonesia kelas 12 halaman 12,jawaban buku paket bahasa indonesia,tugas bahasa indonesia halaman 12
0 komentar:
Post a Comment